Hindistan genelinde üniversiteler yeni kampüsler, yeni programlar ve artan öğrenci sayılarıyla hızla genişliyor. Ancak yükseköğretim büyüdükçe önemli bir soru ortaya çıkıyor: Bu kurumlar, buralarda eğitim almak isteyen herkes için mi tasarlandı?
Birçok engelli öğrenci için yüksek öğrenime erişim yalnızca kabul politikalarıyla değil, çok daha temel bir şeyle şekilleniyor: Kampüste bağımsız olarak dolaşıp dolaşamayacakları, öğrenim materyallerine erişip erişemeyecekleri veya üniversite sisteminde engeller olmadan gezinip dolaşamayacakları. Eğitimde eşitliğin siyasi taahhütlerin ötesine geçip yaşanmış bir gerçeklik haline gelmesi isteniyorsa, bu temellerin güçlendirilmesi çok önemlidir.
Ayrımcılıkla mücadele etmek ve tüm üniversiteler arasında eşit katılımı güçlendirmek amacıyla Üniversite Hibeler Komisyonu (Yükseköğretim Kurumlarında Eşitliğin Teşviki) 2026 Yönetmeliği çıkarıldı. Ancak Hindistan Yüksek Mahkemesi şu anda bu düzenlemelerin uygulanmasını durdurmuş olup bazı hükümler yargı denetimine tabidir.
Düzenlemelerin geleceğine mahkeme karar verecek olsa da, ara, özellikle engelli kişilerin kapsanması ve erişilebilirliği açısından çerçevenin nasıl daha da güçlendirilebileceği üzerine düşünmek için yapıcı bir fırsat sunuyor.
Hindistan'da engelli öğrenciler yüksek öğrenimde önemli ölçüde yetersiz temsil edilmektedir. Tüm Hindistan Yüksek Öğrenim Araştırması (AISHE) 2019-20 raporuna göre, erişimi genişletmeyi amaçlayan rezervasyon politikalarına rağmen kayıtlı öğrencilerin %1'inden azı engelli kişilerdir.
Hindistan'ın halihazırda bu açığı kapatacak güçlü bir politika temeli var. 2016 tarihli Engelli Hakları Yasası erişilebilir ortamları ve makul düzenlemeleri zorunlu kılarken, 2020 Ulusal Eğitim Politikası yardımcı teknolojilerle desteklenen kapsayıcı ve eşitlikçi eğitimi vurgulamaktadır.
Bir sonraki adım bu taahhütleri günlük kurumsal uygulamalara dönüştürmektir.
Engelsiz bir altyapı, öğrencilerin akademik ve kampüs yaşamına tam olarak katılmalarını sağlamada önemli bir rol oynamaktadır. Açıkça işaretlenmiş bir yol, erişilebilir bir tuvalet veya çalışan bir asansör kadar basit bir şey, bir öğrencinin kampüste güvenli bir şekilde hareket etmesi veya günlük engellerle karşılaşması arasında fark yaratabilir.
Engelli Kişiler Derneği (APD) tarafından yayınlanan “Tasarım Yoluyla Erişilebilir: Eğitim Kurumlarında Erişilebilirlik Üzerine Pratik Bir Kaynak Kılavuzu”, bu boşluğun altını çiziyor ve erişilebilirlik standartlarının kurumsal planlama ve altyapıya yerleştirilmesi ihtiyacını vurguluyor. Kılavuz, eğitim kurumları da dahil olmak üzere kamusal alanlarda erişilebilirliği haritalandıran ve denetleyen, yapay zeka odaklı bir kitle kaynak platformu olan APD'nin Erişime Evet projesinden elde edilen bilgilere dayanmaktadır.
Bu boşlukların ele alınması, engelli öğrencilerin bağımsız hareket kabiliyetini ve güvenliğini önemli ölçüde artırabilir. İleriye doğru atılacak pratik bir adım, üniversite kampüsleri için ideal olarak bağımsız değerlendiriciler tarafından yürütülen düzenli erişilebilirlik denetimlerini kurumsallaştırmak olacaktır. Bu bulguların kamuya açık olarak paylaşılması şeffaflığı artırabilir ve sürekli iyileştirmeyi teşvik edebilir.
2026 Yönetmeliği, ayrımcılığı izlemek ve kapsayıcı uygulamaları desteklemek için eşitlik merkezleri ve eşitlik komiteleri gibi gözetim mekanizmaları önermektedir. Engelli bireylerin bu komitelere dahil edilmesi önemli bir adımdır. Düzenlemelerde kullanılan dil, bunların uygulanmasını önemli ölçüde şekillendirmektedir. “Değerli davalar” gibi terimler, hakların üstün gelip gelmeyeceğine karar vermede gereksiz takdir yetkisini ortaya çıkarmaktadır. Kolaylık sağlanmasına yönelik net kriterler ve zamana bağlı prosedürler, gecikmeleri azaltabilir ve keyfi kararları önleyebilir.
Aynı zamanda engellilik çok çeşitli deneyimleri de kapsamaktadır. Engelli Kişilerin Hakları Yasası, her biri farklı erişilebilirlik ihtiyaçlarıyla ilişkili olan birden fazla engellilik biçimini tanır.
Üniversiteler, birden fazla veya dönüşümlü engelli temsilcisi dahil ederek ve politika tartışmalarına farklı bakış açıları getiren danışma grupları oluşturarak temsili artırabilir. Bu tür bir katılım, kurumların altyapı, öğrenme sistemleri ve öğrenci destek hizmetleri hakkında daha bilinçli kararlar almasına yardımcı olabilir.
Kapsayıcı kampüsler aynı zamanda tutarlı akademik destek sistemleri aracılığıyla inşa edilir. Engelli öğrenciler, daha uzun sınav süreleri, erişilebilir ders materyalleri, yardımcı teknoloji veya alternatif değerlendirme formatları gibi düzenlemelere ihtiyaç duyabilir.
Bu düzenlemeleri sağlamak için yapılandırılmış ve zamana bağlı süreçler oluşturmak, desteği daha öngörülebilir ve erişilebilir hale getirebilir. Öğretmenlerin eğitimi de aynı derecede önemlidir. Eğitimciler kapsayıcı öğretim uygulamalarını hayata geçirecek bilgi ve araçlarla donatıldığında erişilebilirlik bir istisna değil, günlük akademik yaşamın bir parçası haline gelir.
Engelli kişilerin kapsanması, diğer eşitsizlik biçimlerinden, özellikle de kast ve toplumsal cinsiyet dezavantajından ayrı olarak anlaşılamaz. Planlanmış Kastlara, Planlanmış Kabilelere ve diğer sosyal ve eğitimsel açıdan dışlanmış topluluklara mensup engelli öğrenciler sıklıkla birden fazla ve kesişen engellerle karşı karşıya kalır. Engelli kadınlar ve cinsiyet azınlıkları, cinsiyet normları, güvenlik kaygıları ve eğitim kaynaklarına eşit olmayan erişim nedeniyle ek düzeylerde dışlanmayla karşı karşıya kalabilir.
Üniversite Hibeler Komisyonu (Yüksek Öğretim Kurumlarında Eşitliğin Teşviki) Yönetmeliklerinin devam eden incelemesi, 2026, Hindistan yüksek öğretim sistemi genelinde eşitliğin uygulanmasını iyileştirmek için bir fırsat sunuyor.
Erişilebilirliği kampüs altyapısına, yönetişim yapılarına, akademik sistemlere ve veri raporlamaya dahil etmek, katılımın baştan itibaren kurumsal tasarıma dahil edilmesini sağlayabilir.
Hindistan'ın yüksek öğrenim ortamı büyümeye devam ederken, erişilebilirliğin iyileştirilmesi yalnızca engelli öğrencileri desteklemekle kalmayacak, aynı zamanda herkes için daha duyarlı, yenilikçi ve kapsayıcı üniversitelerin kurulmasına da yardımcı olacaktır.
Adil yüksek öğrenim vaadinin merkezinde, her öğrencinin üniversite yaşamına erişebilmesini, gezinebilmesini ve üniversite yaşamına tam olarak katılabilmesini sağlamaktır.
(İfade edilen görüşler kişiseldir)
Bu makale, Bengaluru Engelli Kişiler Derneği (APD) Erişime Evet Projesi Koordinatörü Archit Majumdar tarafından yazılmıştır.
Bir yanıt yazın