Dehradun'daki bir devlet okulunda öğrenciler, kurucu ortağım Karishma Menon ve benimle değişim hikayelerini paylaşmaya davet edildi.
On yaşındaki Deepak bol üniformasıyla ayağa kalktı ve bize dikkate değer bir şey anlattı. Birkaç ay önce 15 yaşındaki komşusu Sarıka, ailesinin kendisini evlenmeye zorladığını ona açıklamıştı. Deepak kızgındı ve kafası karışmıştı. Artık Sarika'nın neden okula gitmeyi bıraktığını anlıyordu ki bu, toplumsal cinsiyet eşitliği modülünden öğrendikleriyle tamamen çelişiyordu.
Daha sonra yaptığı şey olağanüstüydü.
Deepak, öğretmeninin ve ebeveynlerinin desteğiyle oyunculuğa devam etmeye karar verdi. Sarıka'nın anne ve babasıyla konuştular. Ebeveynler mantığı gördü ve evlilik durduruldu. Sarıka okula döndü.
Deepak'ınki gibi hikayeler güçlüdür. Ancak her program izole sonuçlar üretebilir. Asıl zorluk bunu tutarlı ve geniş ölçekte uygulamaktır.
Günümüzün eğitim ortamı sağlıklı yaşam, SEL ve yaşam becerileri gibi programlarla doludur. Terminoloji tek başına ebeveynleri ve eğitimcileri bunaltabilir.
Bugünün çocukları, zihinsel sağlık krizleri, dijital bağımlılık, kopan aile ve sosyal bağlar ve bunların hepsini şekillendiren iklim krizi hayaletiyle, 30 ila 50 yıl öncesinin dünyasından temelden farklı bir dünyayla karşı karşıya.
Sosyoekonomik ve kültürel bağlamlarda yapılan araştırmalar, bu programların çekirdek müfredat için önemli bir çerçeve sağladığını göstermektedir. Brookings Enstitüsü'nün kıdemli araştırmacılarından Dr. Kathy Hirsh-Pasek'in dediği gibi: “Daha iyi liderler, öğrenciler ve bakıcılar yetiştiriyorlar.” Dünyanın ne kadar değiştiği göz önüne alındığında, çocukları gelişmek için ihtiyaç duydukları insani becerilerle hazırlamaya öncelik vermemiz gerekmez mi?
Sosyo-duygusal yeterlilikleri geliştiren programların ölçeklendirilmesi doğası gereği zordur ve eğitimin maliyetine, materyallerin ve sunumun kalitesine, idari karmaşıklığa ve öğretmen motivasyonuna bağlıdır. Etkinin ölçülmesi zorluk düzeyini artırır.
Sosyal, duygusal ve çevresel okuryazarlık müfredatımızın Hindistan ve Afrika'daki 700.000 çocuğa ölçeklendirilmesinden öğrenilen bazı dersler:
- İnsan merkezli tasarım: Toplumu dinlemek büyüklüğün temelidir. Başarısız olan programlar genellikle yankı odalarında oluşturulur. Öğretmenler, veliler, öğrenciler ve yöneticiler yalnızca paydaşlar değildir; Onlar birlikte yaratıcılardır. Pratik kullanım ve geri bildirim döngüleri kabulü artırır.
- Bir öğretmen olarak değil, bir araç olarak teknoloji: Yapay zeka ve dijital araçlar, çoğu zaman öğrenmenin ilerlemesine dair net bir kanıt olmadan, sınıfları dönüştürüyor. Bazı durumlarda bilişsel rahatlama nedeniyle eleştirel düşünmeyi bile zayıflatırlar. Yapay zeka ölçeklendirmeye yardımcı olur ancak dikkatli bir şekilde ve öğretmenlerin desteğiyle kullanılmalıdır. Bir makine çocuklara insan olmayı öğretemez.
- Beynin nasıl düşündüğünü ve öğrendiğini öğretin: Öğrenme doğası gereği sosyaldir. Sürdürülebilir bir şekilde ölçeklendirmek için sonuçların yalnızca niceliğine değil kalitesine de odaklanmanız gerekir. Gerçek öğrenme ekranlar aracılığıyla değil, kişiden kişiye etkileşim yoluyla gerçekleşir. Teknoloji yardımcı olabilir ancak öğrenmenin sosyal doğasının yerini alamaz.
- Sistem kabulü: Kenyalı bilge bir yönetici bana şunu söyledi: “Su gibi ol. Nehir gibi ak; onu tıkayan kaya olmayın.”
Programların mevcut eğitim çerçeveleriyle uyumlu olması gerekir; böylece öğretmenler, yöneticiler ve ebeveynler bunların değerini görebilir ve kolayca benimseyebilir.
- Topluluk ve ebeveynler: Sosyal medyanın bölücü olduğu ve yapay zekanın bizim yerimizi almaya çalıştığı bir dönemde topluluk her zamankinden daha önemli. Hiper bağlantılıyız ama yine de her zamankinden daha yalnızız. Eğitimin görevleri aile bağlarını ve sosyal uyumu güçlendirmeyi ve dayanıklılık ve kararlılık duygusunu geliştirmeyi içermelidir.
- Uçurumun Üstesinden Gelmek: Öğretmenler motive edilmezse en iyi tasarlanmış programlar bile başarısız olur.
Birçok ürün, yenilikçiler ve erken benimseyenler (hedeflenen öğretmen tabanının sırasıyla yaklaşık %2,5'i ve %13,5'i) kararlı olduklarında bile başarısız oluyor. Başarının kilometre taşı olarak kabul edilen erken çoğunluktan (%34) pazar payı elde etmek için ilk öğretmen grupları ile yoğun işbirliği gerekmektedir.
Onun kitabında Uçurumu geçGeoffrey A. Moore daha fazla ayrıntıya giriyor.
- Yenilikçilerle ve ilk benimseyenlerle yakın çalışarak ve onlardan öğrenerek başlayın
- Odaklanmış bir köprübaşı pazarı oluşturun ve şekillenmesine yardımcı olun
- Vaka çalışmaları ve etki kanıtları geliştirin
- Onlar için destekleyici ve ödüllendirici bir ekosistem yaratın
Yalnızca ürün eksiksiz, güvenilir ve iyi desteklendiğinde erken çoğunluğu dikkate almalısınız. Bu geçişin zamanlaması bir sanattır.
İş sürekli dinlemeyi, öğrenmeyi, yenilikçiliği ve adaptasyonu gerektirir. Deneyim, ortaklıklar ve kanıtlar bu fikirleri şekillendirdi; Ancak yaşamdaki ve eğitimdeki her şey gibi onlar da gelişecek.
(İfade edilen görüşler kişiseldir)
Bu makale Rangeet'in Kurucu Ortağı ve CEO'su Simran Mulchandani tarafından yazılmıştır.
Bir yanıt yazın