Öğretmen Tükenmişliği: Öğrenme Platformları Bunu Erken Tespit Edebilir mi?

Platformlar Öğretmen Gerginliğini Algıladığında

Bir öğretmen aynı dersi üçüncü kez tekrarlıyor. Bir başkası yeni bir özelliği sessizce atlıyor çünkü “bunu çözecek zaman yok.” Bütün bir sınıf neden net bir cevap veremeden ayrılıyor. Bunlar uç durumlar değil. Bunlar günlük sınıf gerçekleridir. Ancak yine de çoğu öğrenme platformu bunları oldukları gibi görmüyor: Gerginliğin ilk sinyalleri.

Öğrenci performansını hassasiyetle izleyen sistemler oluşturmak için yıllarımızı harcadık. Ancak bunu yaparken aynı derecede kritik bir şeyi gözden kaçırmış olduk: Öğretmenin bu öğrenmeyi sağlayan deneyimi. İşte rahatsız edici soru şu: Platformlar öğrenci sonuçlarını tahmin edebiliyorsa neden öğretmenlerin tükenmişliğini tahmin edemiyor?

Öğretmen Tükenmişliği Bir Olay Değildir. Bu Bir Desendir.

ABD'deki K-12 ve Yüksek Öğrenim ortamlarında, öğretmenlerin tükenmişliği genellikle bir personel veya refah sorunu olarak çerçevelenmektedir. Ve bu doğru olsa da, resmin yalnızca bir kısmı. Tükenmişlik aynı zamanda bir sistem sorunudur. Tekrarlanan sürtünme yoluyla oluşur:

1. Tam olarak ulaşmayan içerik
2. Çok fazla adım gerektiren araçlar
3. Yorumlanması gereken ancak yön vermeyen veriler
4. Yeterli destek olmadan sürekli uyum sağlama baskısı

Bu tetikleyici uyarıların hiçbiri. Ancak zamanla birleşirler. Ve ironi de burada. Bu sinyallerin çoğu zaten öğrenme platformlarının içinde mevcut.

Yanlış Şeyleri Ölçüyoruz (Ya da En azından Doğru Olanlar Yeterli Değil)

Günümüzün platformları öğrenci analitiği açısından zengindir: tamamlama oranları, değerlendirme puanları, görev süresi. Ancak bu ölçümler genellikle öğretim deneyiminden ayrı olarak yorumlanır. Eksik olan şey bağlamdır. Bir sınıf bir kavram konusunda sürekli olarak düşük performans gösterdiğinde sistem düşük puanları günlüğe kaydeder. Ama şunu sormuyor:

1. Öğretmenin bunu kaç kez yeniden öğretmesi gerekti?
2. Bu açığı telafi etmek için ne kadar ek çaba harcandı?

Katılım azaldığında öğrenci davranışını işaretliyoruz. Ancak nadiren öğretim yorgunluğunu veya içeriğin kendisinin sürtüşme yaratıp yaratmadığını dikkate alıyoruz. Başka bir deyişle, sonuçları yakalıyoruz ancak bunların ardındaki çabayı değil. Ve bu çaba tükenmişliğin başladığı yerdir.

Sonraki Evrim: Analitikten Yardıma

ABD Eğitim Teknolojisi pazarında platformların “verileri göstermekten” daha fazlasını yapması gerektiğine dair büyüyen bir beklenti var. Bölge liderleri, müfredat başkanları ve eğitimciler basit bir soru soruyorlar: Bununla ne yapacağım? Öğrenme platformlarının gelişme fırsatı bulduğu yer burasıdır. Daha fazla kontrol paneli ekleyerek değil, onlara olan ihtiyacı azaltarak. Şu sistemleri hayal edin:

1. Bir konseptin sınıflarda sürekli olarak düşük performans gösterdiği durumları işaretleyin ve hemen alternatif içerik önerin.
2. Öğrencilerin derste nerede kaldıklarını belirleyin ve ünite sonu incelemesinden önce bu içgörüyü ortaya çıkarın.
3. Genel en iyi uygulamaları değil, gerçek kullanım kalıplarını temel alan farklı öğretim yaklaşımları önerin.
4. Kaliteden ödün vermeden test oluşturma veya geri bildirim döngüleri gibi rutin görevleri otomatikleştirin.

Bu öğretmen yargısını değiştirmekle ilgili değil. Bu, onu gerçek zamanlı olarak desteklemekle ilgilidir.

Yapay Zeka Bilişsel Yükü Azaltmalı, Eklememeli

ABD'de eğitimde yapay zeka hakkındaki konuşmalar genellikle ya oyunun kurallarını değiştirecek ya da dikkat dağıtacak şekilde kutuplaştırılıyor. Gerçek ikisinin arasında bir yerde duruyor. Yapay zekanın öğrenme platformlarında en değerli kullanımı büyük, görünür özelliklerde değildir. Küçük, neredeyse görünmez anlarda zamandan ve zihinsel çabadan tasarruf sağlar.

1. Dakikalar içinde belirli öğrenme hedeflerine uygun değerlendirmeler oluşturma
2. Manuel analiz gerektirmeden performans trendlerini özetleme
3. Gerçekte öğretilenlere dayalı olarak alakalı içerik önerilerinin ortaya çıkarılması

Yapay zeka bu şekilde çalıştığında “yeni teknolojiyi benimsemek” gibi bir his uyandırmıyor. Sanki günlük hayattaki sürtünmeyi ortadan kaldırıyormuşuz gibi geliyor. Ve tükenmiş eğitimcilerin ihtiyacı olan şey de tam olarak budur.

Bu Özellikle Yayıncılar İçin Neden Önemli?

ABD eğitim pazarına hizmet veren yayıncılar için bu değişim önemli. İçerik artık tek başına farklılaştırıcı değil. Bölgeler ve kurumlar, bu içeriğin bir platform ekosisteminde ne kadar iyi çalıştığını ve eğitimciler için gerçek kısıtlamalar altında uygulamasının ne kadar kolay olduğunu giderek daha fazla değerlendiriyor. Bir öğretmenin içeriği uyarlamak veya tamamlamak için fazladan saatler harcaması gerekiyorsa, en kaliteli materyal bile bir yük gibi gelmeye başlar. Öte yandan platformlar…

1. İçeriğin keşfedilmesini ve dağıtılmasını kolaylaştırın
2. Bir şeyler yolunda gitmediğinde bağlamsal öneriler sunun
3. Tekrarlayan öğretim çabalarını azaltın

…içerik dağıtım sistemlerinden çok daha fazlası haline gelin. Öğretimde ortak olurlar. Uzun vadeli evlat edinmenin gerçekleştiği yer burasıdır.

Peki Platformlar Gerçekten Öğretmen Tükenmişliğini Erken Tespit Edebilir mi?

Klinik veya tanısal anlamda değil ve buna da ihtiyaçları yok. Ancak buna yol açan kalıpları kesinlikle tespit edebilirler. Tekrarlanan öğretim sürtünmesi. Çözülmemiş öğrenme boşlukları. Sürekli müdahale gerektiren katılımın azalması. Döndüğünden daha fazla çaba gerektiren iş akışları. Bunlar soyut sinyaller değil. Ölçülebilir, gözlemlenebilir ve en önemlisi eyleme geçirilebilirler. Gerçek fırsat tükenmişliği etiketlemek değildir. İlk etapta inşa edilmesini engelleyen sistemlerin tasarlanmasındadır.

Sektörün Görmezden Gelemeyeceği Bir Değişim

ABD eğitim ortamı, dijitalin benimsenmesinin artması, daha sıkı sorumluluk ve süregelen öğretmen açığı nedeniyle gelişmeye devam ederken, eğitimciler üzerindeki baskı da ortadan kalkmıyor. Eğer bir şey varsa, yoğunlaşıyor. Öğrenme platformlarının bir seçeneği var. Olaydan sonra olanları kaydeden kayıt sistemleri olarak çalışmaya devam edebilirler. Ya da erken müdahale ederek sürtüşmeleri azaltan ve öğretimi daha sürdürülebilir hale getiren destek sistemleri haline gelebilirler. Çünkü sonuçta öğrenci başarısı öğretmenin refahından ayrılamaz. Ve eğer platformlar birinin korunmasına yardımcı olabiliyorsa, kaçınılmaz olarak diğerini de güçlendirecektir.