Kendiliğinden, Uygulamalı Öğrenme Yoluyla Bilginin Saklanmasını Kolaylaştırma
Yıllar boyunca birçok EÇE dersi verdim. Bazıları uygulamalı öğrenmeyi içermiyordu çünkü müfredatın bireyselleştirilmiş öğrenci öğrenme ihtiyaçlarına ve eyalet yönergelerine uyması gerekiyordu. Ancak, uygulamalı öğrenme anları aracılığıyla onlara özgürlük verdiğimde, ikinci sınıf sınıfımdaki çocukların öğrenmeye gerçekten istekli olduklarını gördüm.
Bir keresinde geçmiş, şimdi ve gelecek arasındaki farklar üzerine bir ders vermiştim. Öğrencilerimden biri masasının altındaki bir şeyle oynamaya başladı. Bu kimsenin dikkatini dağıtmıyordu, bu yüzden dersim bitene kadar ona hiçbir şey söylememeye karar verdim. Ona ne yaptığını sorduğumda geçmiş, şimdiki zaman ve gelecek işaretinin 3 boyutlu kağıt modelini çıkardı. Yol kenarında gördüklerinizin aynısıydı!
O öğrenciyle o kadar gurur duyuyordum ki, ders verirken ona hiçbir şey söylemediğim için rahatlıyordum. Farklılıkları nasıl anlatacağını biliyordu ve bunları tanıdık tabelalar aracılığıyla yorumladı. Mümkün veya uygun olduğunda olayların kendiliğinden gerçekleşmesine nasıl izin vermemiz gerektiğine dair mükemmel bir metafor.
Kendiliğinden, Uygulamalı Öğrenmenin Önemi
Eğitimciler spontane öğrenme anlarının önemini göz ardı etmemelidir. Pek çok öğrenci için, özellikle de farklı şekilde öğrenenler için sihrin gerçekleştiği yer burasıdır. Araştırmacılar ebeveynlerin ve öğretmenlerin uygulamalı öğrenmenin daha kötü olduğunu düşündüklerini buldu [1] Bir öğrencinin “en iyi” öğrenme stilini öngören stillerle ilgili toplumsal mitler nedeniyle görsel öğrenmeden daha fazlası. Farklı öğrenciler farklı öğrenme stillerine sahiptir.
Kaç çocuğun nörolojik açıdan farklı olduğu göz önüne alındığında, mümkün olduğunca okul gününe öğretilebilir anları dahil etmek özellikle önemlidir. Uzmanlar 6,1 milyondan fazla çocuğun DEHB'ye sahip olduğunu ve çocukların %5 ila %20'sinin disleksi olduğunu tahmin ediyor. Çeşitli öğretim stillerinden yararlanan çocuklar, kendilerine bu yollarla öğrenme fırsatları sunan sınıflara daha fazla güven kazanacaklardır.
EÇE Öğretmenleri İçin Faydalı Araçlar
Öğretilebilir anları ve uygulamalı öğrenme fırsatlarını her zaman planlayamasanız da, küresel EÇE sınıflarında halihazırda kullanımda olan fikirleri uygulayabilirsiniz. Sonuçlar, her öğrencinin akademik potansiyelini artırıyor ve çocukların geleneksel öğretim yapılarına sahip sınıflarda başka türlü oluşturamayacakları sosyo-duygusal destek sistemlerini güçlendiriyor.
EÇE sınıfında uygulamalı öğretilebilir anlar, eski öğrencimin kendi icat ettiği gibi aktiviteleri içerebilir; kağıt, kil veya diğer el işi öğeleri kullanarak bireysel derslerden modeller yapmak. Hatta öğrenciler, dersi yaratıcılıkları ve odaklanmalarıyla daha da birleştirmek için el sanatları ile öğrendiklerini hayata geçirebilirler.
Öğrencileri rol yapma fırsatlarıyla meşgul etmek, daha fazla bilgi edinmelerine yardımcı olur [2] çünkü aktif olarak noktaları birleştiriyorlar, problem çözüyorlar ve anılar yaratıyorlar. Sınıf malzemeleriniz ne olursa olsun, uygulamalı etkinliklerin eğitim araçları olmasının yollarından biridir.
Yazarı Jodi Abell-Clarke, MA, MS, PhD, “Kendiliğinden, uygulamalı öğrenme özellikle küçük çocuklarda biçimlendirici değerlendirme için yararlı olabilir” diyor. STEM'de Nörodiverjan Öğrenenlere Ulaşmak ve Öğretmek. “Öğrencilere spontane sözlü veya uygulamalı bir problem üzerinde yaratıcı, sistematik ve ısrarcı olma fırsatları tanıyarak, öğretmenler, normalde daha geleneksel okul etkinliklerinin engelleri tarafından maskelenebilecek olan nörodivergent öğrencilerindeki bu beceri ve yetenekleri ortaya çıkarabilirler.”
Eğitimcilerin Kullanabileceği Stratejiler ve Süreçler
Diğer eğitimcileri inceleyerek EÇE ders planlarınız dahilinde uygulamalı öğrenmeyi günlük rutininizin bir parçası haline getirin. Çocukların benzersiz zihinlerinin ihtiyaç duyduğu şekillerde öğrenmelerine yardımcı olacak yaratıcı çözümler her zaman vardır.
Harvard eğitimli eğitimci, eski Montessori Anaokulu Direktörü ve Mind Brain Emotion kurucusu/CEO'su Dr. Jenny Woo, “Sınıflarımda çocukların beş duyuyu izole etmesine ve bütünleştirmesine yardımcı olacak çeşitli duyusal materyaller var” diyor. “Çocuklar, renkli tabletler kullanarak farklı renk tonlarını düzenlemek, seslerdeki farklılıkları tanımak için zil çalmak, farklı dokulu tahtaları hissetmek gibi aktiviteleri seçebilirler. Ayrıca, çocukların beş duyusunu birleştirmelerini teşvik etmek için gevşek çiçekler ve vazolar gibi pratik yaşam materyallerini de entegre ediyoruz. Çiçek aranjmanları aracılığıyla yaratıcılıklarını ifade edin.”
Öğretmen Amy Blessing, Ulusal Küçük Çocukların Eğitimi Derneği'ne (NAEYC) öğrencilerinin, dallardan küçük yuvalar inşa ederek kış uykusuna yatan kara ayıları nasıl öğrendiğini anlattı. [3]. Kraft kağıttan yaban mersini yaptılar ve peluş bir oyuncakla ayıların fiziksel anatomisini incelemek için sahte stetoskoplar kullandılar.
EÇE sınıfındaki bu uygulamalı, öğretilebilir anlar, tüm erken eğitim seviyelerindeki çocuklar için çok önemlidir. Blessing'in öğrencileri muhtemelen ayı derslerini unutmadılar çünkü aktif olarak dahil oldular. Genç öğrenciler, DEHB'li çocuklara o kadar da faydalı olmayacak 15 dakikalık bir dersi dinlemek yerine hayal güçlerini kullanma fırsatı buldular.
Spontane Oyun Temelli Eğitim Ortamları Yaratmak
Amaca yönelik öğretilebilir anlar planlarken ortamın en önemli şey olduğunu unutmayın. Öğrencilerin eğitimlerine yardımcı olacak deneyim için uygulamalı etkinliklerin yanı sıra akademik bir derse ihtiyaçları vardır.
“Uygulamalı, özgün öğrenme için en elverişli ortam, açık uçlu, çeşitli ve tüm çocuklar için erişilebilir materyallerden oluşur; burada öğretmenler çocukların merakını destekleyen dersleri kolaylaştırır ve çocukların sorularını ve fikirlerini teşvik edip bunlara yanıt verir” diyor Dr. Johnna Weller, Learning Care Group'un Baş Akademik Görevlisi. “Örneğin, okul öncesi bir ortamda çocuklar, bir yaratımı 'kaydetmek' ve ona geri dönmek istediklerinde, devam eden yaratıcı çalışmalarını depolamak için daha fazla alana ihtiyaç duyduklarını belirlediler. Sınıftaki öğretmenler, onları davet ederek çocukların sorularını maksimuma çıkardılar. bu ihtiyacı çözecek bir buluş yaratın.”
Çocuklar birbirlerini dinleme ve öğrenme pratiği yaptı. Spontane anların önemini düşündüğünüzde, öğrencilerin oyunu eğlenceden daha fazlası için nasıl kullanabileceğini düşünün. Her çocuğun eğitimini eğlenceli bir fırsata dönüştürürken hayatı eğlenceli hale getirir.
“Bir erken çocukluk eğitimcisi olarak, oyunun küçük çocukların işi olması nedeniyle oyuna dayalı bir müfredata güçlü bir şekilde inanıyorum. Erken çocukluk sınıfları, matematik, bilim, öğrenme ve öğrenmenin bir yolu olarak oyunla sosyal-duygusal, bilişsel ve fiziksel gelişimi teşvik eder. sosyal bilgiler, sanat ve okuryazarlık” diyor Niagara Üniversitesi Erken Çocukluk Eğitimi Yardımcı Doçenti Dr. Norline Wild. “En sevdiğim uygulamalı deneyimlerimden biri, kabartma tozu ve sirke ile volkanlar oluşturmaktır. Bir yetişkini izlemek yerine, bunu kendi başlarına yapmaları için ajansın onlara yetki verilmesi çok önemlidir.”
Referanslar
[1] Efsaneye dikkat edin: Öğrenme stilleri ebeveynlerin, çocukların ve öğretmenlerin çocukların akademik potansiyeli hakkındaki düşüncelerini etkiler
[2] Modüler Öğrenmede Öğrencilerin Öğrenme Stilleri ve Akademik Performansı
[3] Erken Çocukluk Ortamında Eğlenceli Öğrenmenin Gücü
Bir yanıt yazın