Yerli Bilgiyi Benimsemek Öğrenci Disiplinini Dönüştürür

Her zaman sınıfımı daha adil bir yer haline getirmek için çalışan bir öğretmen olarak, kültürel hikayeleri ve gelenekleri derslerimize katmanın öğrencilere gerçekten nasıl yardımcı olabileceğini gördüm. Görüldüğünü hissettirir, materyale olan ilgilerini harekete geçirir ve derinlemesine düşünmelerini sağlar. Yakın zamanda Wisconsin-Madison Üniversitesi'nde, okullarımıza Yerlilerin bilgilerini ve kültürel anlayışlarını dahil etmenin ne kadar güçlü olabileceğini gösteren bir çalışmaya rastladım. Bu sadece dersleri ilgi çekici hale getirmekle ilgili değil; sınıflarımızı herkese açık hale getirmekle de ilgili.

Yerlilerin bilgisini benimsemek okul disiplin sistemlerini yeniden şekillendirebilir ve yeniden tanımlayabilir.

Bu araştırma, Wisconsin kırsalındaki bir lisede Yerli Öğrenme Laboratuvarı (ILL) adı verilen bir programı vurgulamaktadır. Burada öğrenciler, öğretmenler, ebeveynler ve topluluk üyeleri, yeni bir kültürel açıdan duyarlı davranışsal destek sistemi (CRBSS) aracılığıyla okulun disiplini ve sınıf yönetimini nasıl ele aldığına dair Yerlilerin kültürel içgörülerini getirmek için birlikte çalışıyor. Öğrencileri cezalandırmanın alışılagelmiş yöntemlerinden uzaklaştılar ve bunun yerine sorunları başlamadan önce önleyen, çatışmaları çözen ve Yerli değerlerine saygı duyan yöntemler kullanıyorlar. Bu yeni yaklaşım, disiplinin dağıtılmasındaki adaletsizliği azaltarak ve okul ortamını daha iyiye doğru değiştirerek büyük bir fark yarattı. Okul, eski usul cezayı bu yeni destekleyici sistemle değiştirerek, öğrencilere nasıl davranıldığını ve nasıl davranıldığını gerçekten değiştirdi.

Mawene ve ark.'nın temel bulguları. (2024):

• Paydaş işbirliği. Çalışma ortaklığın gücünü vurguluyor. Öğrenciler, öğretmenler, veliler ve topluluk üyeleri CRBSS'yi tasarlamak için bir araya gelerek sistemin yalnızca kapsayıcı olmasını değil aynı zamanda toplumun değerlerini ve ihtiyaçlarını da yansıtmasını sağladı.
• Eleştirel coğrafya ve sömürgecilikten kurtulma metodolojisi. Bu ne anlama gelir? Temel olarak araştırmacılar ve katılımcılar, tarihsel ve coğrafi faktörlerin mevcut uygulamaları nasıl etkilediğini ve bunların kabul edilmesinin daha adil sistemler oluşturmaya nasıl yardımcı olabileceğini incelediler.
• Thirdspace aracılığıyla dönüşüm. Thirdspace aslında okullarımızı yeni fikirlerin yeşerebileceği yerlere dönüştürmekle ilgilidir. Büyümeyi ve yeni olanakları benimsemek için geleneksel uygulamaların ötesine geçmekle ilgilidir. Özellikle, Thirdspace, yalnızca eğitim vermekle kalmayıp aynı zamanda iyileşmeyi destekleyen ve özellikle Yerli topluluklardan gelen öğrenciler olmak üzere tüm öğrencilerin kültürel kimliklerine saygı duyan bir okul ortamı yaratmakla ilgilidir. Bu, her öğrencinin geçmişine ve kimliğine saygı duyan ve onları besleyen kapsayıcı, kültürel açıdan duyarlı bir eğitim sistemine doğru bir geçişi ifade eder.
  • Dr. Mawene, Biz Öğretmeniz ekibiyle şunları paylaştı: “İşbirliğimizin ikinci yılının sonuna doğru okul, okul takvimine Yerli kültürel faaliyetlerini dahil etti, böylece kültürel uygulamalarına katılmak zorunda kalan ve dolayısıyla okulu kaçıran Yerli öğrenciler okula geç kalanlar gecikme veya disipline maruz kalmayacaktır. Ayrıca okulda Yerli öğrencilerin Yerli müfredatı (yani yapma ve var olma yolları) aracılığıyla öğrenebilecekleri özel bir program oluşturdular.”

Bu araştırmaya güvenebilir miyiz?

Her araştırma aynı değere sahip değildir! Biz Öğretmeniz “Malarkey Meter”ın dört temel faktöre dayanarak bu yayına ilişkin söyledikleri şöyledir.

• Hakemli mi? Evet, bu araştırma, bulguların sağlam bir şekilde değerlendirilmesini sağlamak amacıyla hakem incelemesinden geçmiştir.
• Örnek boyutu. Araştırmanın sonuçları, öğrenciler, ebeveynler ve eğitimcilerin de dahil olduğu 14 kilit paydaşın yer aldığı derinlemesine bir işbirliği sürecinden kaynaklanmaktadır. Bu yaklaşım bulgulara zengin ve niteliksel bir derinlik sağlar.
• Güvenilir kaynaklar. Bu araştırma, Wisconsin-Madison Üniversitesi'ndeki profesör ve öğrencilerden oluşan güçlü bir ekip (Dian Mawene, Aydın Bal, Aaron Bird Bear, Dosun Ko, Linda Orie ve Morgan Mayer-Jochimsen) tarafından yürütülmüştür ve ekip yaklaşık 4.000 alıntıdan oluşmaktadır. ! Eğitim araştırmaları alanında eğitim adaleti ve eşitliğine olan bağlılıklarıyla tanınırlar.
• Metodoloji. Temel olarak bu çalışma, okul uygulamalarının nasıl daha kapsayıcı ve duyarlı olabileceğine dair içgörüler sunmaktadır. kelimeler ve hikayeler 14 katılımcıdan. Sayıları veri noktası olarak kullanmak yerine katılımcıların sözleri veri olarak analiz edildi. Çalışma, topluluk odaklı, katılımcı bir sorun çözme sürecine odaklanmak için eleştirel coğrafya ve sömürgecilikten kurtulma metodolojisini içeren niteliksel bir çerçeveden yararlandı. Yerli topluluğun bakış açılarını ve deneyimlerini vurgulayarak yerleşimci sömürgeciliği içindeki ırksallaştırılmış okul disiplinini araştırdı. Bu yaklaşım hem bulguların geçerliliğini zenginleştirmekle kalmadı, hem de disiplin sorunlarının kapsamlı bir analizini sağladı.

Bu öğretmenler için ne anlama geliyor?

Öğretmenler için bu araştırmanın sonuçları daha empatik ve kültürel açıdan bilinçli bir disiplin yaklaşımına doğru kayacaktır. Amaç sadece saygı göstermek değil, aynı zamanda Yerli topluluk değerlerine ve tarihlerine günlük okul aktivitelerine dahil etmektir. Bu projenin baş araştırmacısı Dian Mawene, Biz Öğretmeniz ekibiyle şunları paylaştı: “Eğitimciler, öğrenciler, ebeveynler ve topluluk üyeleri değişimin temsilcileridir. Mevcut sistemleri sorgulama ve kendileri için en iyi olanı yeniden hayal etme yeteneğine sahipler.” Araştırmanın öğretmenleri değişimin temsilcisi olmaya teşvik edebileceği bazı yollar şunlardır:

• Toplum katılımını teşvik edin. Yerel Yerli bilgilerini sınıfa getirin. Belki topluluk büyüklerini hikayelerini paylaşmaya veya kültürel etkinliklerde işbirliği yapmaya davet edebilirsiniz.
• Disiplini yeniden düşünün. Kötü davranışları basitçe cezalandırmaktan uzaklaşın. Örneğin, gözaltına almak yerine öğrencilerin eylemlerini tartıştıkları ve onlardan öğrendikleri bir arabuluculuk oturumuna ne dersiniz?
• Eğitin ve eğitin. Kültürel duyarlılığa ilişkin daha fazlasını öğrenmeye yatırım yapın. Sömürge tarihinin eğitim üzerindeki derin etkilerini anlayın.
• Kültürel epistemolojileri benimseyin. Öğrencilerin kültürel geçmişlerini öğrenme etkinliklerinin temeli olarak kullanın. Belki geleneksel tıpta kullanılan yerli bitkiler üzerine bir proje ya da Yerli sanatındaki desenlerden ilham alan bir matematik dersi.
• Topluluklar arasında işbirliği yapın. Okul politikalarını şekillendirmek ve toplumun farklı seslerini yansıtmalarını sağlamak için ebeveynler ve topluluk liderleriyle birlikte çalışın.
• Okul alanını yeniden hayal edin. Okulunuzu kültürel bir vitrin olarak düşünün. Sınıfınız tüm öğrencilerin farklı geçmişlerine nasıl saygı gösterebilir? Bu yöntem, kabile bilgisini okul kurallarına ve planlamasına entegre eder, yerli kültürleri ve yönetimi onurlandırmak ve yüceltmek için sistemleri yeniden şekillendirir.

Yerlileri kapsayan politika ve uygulamaların diğer örnekleri

Amerika'daki eğitimcilerin değişimin temsilcileri olmasının diğer bazı yolları şunlardır:

Wisconsin başarı öyküsü, Yerlilerin kültürel bilgisini benimseyen ve bütünleştiren okulların tüm öğrenciler için gelişen ortamlar yarattığını göstermektedir. İşbirliğini ve saygıyı teşvik ederek okullarımızı çeşitliliğe saygı duyan ve onu kutlayan besleyici alanlara dönüştürebiliriz.

Bunun gibi daha fazla makale mi arıyorsunuz? Ne zaman yayınlandıklarını öğrenmek için bültenlerimize abone olmayı unutmayın!