Ortalama bir sınıf, gözleri tamamen gören öğrenciler için tasarlanmıştır. Ancak CDC'ye göre 18 yaşın altındaki çocukların yaklaşık %3'ü kör veya görme engellidir. Bu çocukların bir kısmı özellikle görme engelli öğrencilere eğitim veren okullara gidiyor, ancak diğerleri yerel devlet okullarına veya özel okullara kaydoluyor. Bir öğretmen olarak, bu öğrencilere başarılı olmaları için en iyi şansı vermek için nasıl uyum sağlayacağınızı merak edebilirsiniz. Bu nedenle bazı uzmanlardan görme engelli veya görme engelli öğrencilere eğitim verirken her gün kullanabileceğiniz pratik ipuçları sunmalarını istedik.
Kör veya görme engelli olmak ne anlama gelir?
“Kör” terimini duyduğunuzda muhtemelen aklınıza hiç görme yeteneği olmayan biri gelecektir. Ancak bu görsel spektrumun sadece bir kısmı. İşte bilmeniz gereken diğer terimler.
- Kısmen gören: Kısmen gören kişinin bir veya iki gözünde de bir miktar görme vardır. Bu terim eğitim ortamlarında sıklıkla kullanılmaktadır.
- Az görme: Bu terim, gözlük veya kontakt lenslerle tam olarak düzeltilemeyen görme bozukluğu olan kişiyi ifade eder. Bazı durumlarda, kişi nesneleri yakından görebilir, ancak uzaktan göremez veya bunun tersi de geçerlidir. Diğerlerinin tüm spektrumda görme keskinliği zayıftır.
- Yasal olarak kör: Yasal olarak kör bir kişinin, en az bir gözünde 20/200'den daha iyi bir şekilde düzeltilemeyen görüşü vardır. Aynı zamanda görüş alanı 20 derece veya daha az olan kişileri de ifade eder.
- Tamamen kör: Kör olan kişi tamamen görme kaybı yaşar.
Öğrenciler bu yelpazenin herhangi bir yerinde yer alabilirler, bu nedenle onların özel engel düzeyleri hakkında daha fazla bilgi sahibi olmak önemlidir. Dosyalarında bir IEP veya 504 olabilir, bu nedenle sınıfınızda başarılı olmalarına yardımcı olmak için neler yapabileceğinizi öğrenmek için bunu dikkatlice inceleyin.
Dil Hakkında Bir Not
“Önce kişi” ve “önce kimlik” dili ve farklı yeteneklere sahip olanları tanımlamak için kullanılacak doğru terimler hakkındaki tartışma devam ediyor. Bazı kurum ve kişiler “kör” ya da “görme engelli” tabirlerini tercih ediyor. Diğerleri ise “kör olan kişi” veya “görme bozukluğu olan kişi” ifadelerinin kullanılmasını teşvik etmektedir. Bu makalede, her iki biçimi de kullandık, çünkü gerçek dünyada ikisiyle de karşılaşmanız muhtemeldir. Sınıfınızdaki etkilenen öğrencilere bir tercihleri olup olmadığını sormanızı ve onları takip etmenizi öneririz.
Uzmanlarla Tanışın
Charlene Laferrera, MEd, Sertifikalı Görme Engelliler Öğretmenidir (TVI). Perkins Görme Engelliler Okulu da dahil olmak üzere çeşitli okul sistemlerinde, yaşları doğumdan 22 yaşına kadar değişen öğrencilerle 30 yıldan fazla çalıştı.
Magali Gueths, MEd, 20 yılı aşkın süredir Sertifikalı Oryantasyon ve Hareketlilik Uzmanı (COMS) olarak çeşitli yerlerde ve okul bölgelerinde çalışmaktadır. Gueths'in tamamen kör bir oğlu var, dolayısıyla kör ve görme engelli öğrencilerin ihtiyaçlarını doğuştan anlıyor.
Facebook'taki Biz Öğretmeniz YARDIM HATTI grubumuza katkıda bulunan sınıf öğretmenleri tarafından ek yorumlar sağlandı.
Görme Engelli veya Görme Engelli Öğrencilere Öğretim İçin İpuçları
Laferrera ve Gueths, kör veya görme engelli öğrencilerle çalışan öğretmenler için bu ipuçları listesini hazırladı. Genel olarak, bu öğrencilerin okullarında her zaman bir COMS'ye veya sertifikalı TVI'ye erişimlerinin sağlanmasının önemini vurguladılar. Ayrıca kör veya görme engelli öğrencilerin başarılı olmasına yardımcı olmak için bu günlük eylemleri de sunuyorlar.
1. Her zaman isimleri kullanın
Görme engelli bir öğrenciye hitap ederken daima ilk adını kullanın. Bu şekilde başka biriyle değil, kendileriyle konuştuğunuzu bilecekler. Koridorda onların yanından geçerken, kör veya görme engelli öğrenciler yüzleri tanıyamayabileceğinden, “Merhaba” demek yerine insanların isimlerini söylemelerini sağlayın. Örneğin: “Merhaba Sara, ben Bayan Murphy. Bugün nasılsın?” Diğer öğrencilerden de aynısını yapmalarını isteyin çünkü bu, okul topluluğu içindeki bağlantıyı güçlendirir.
2. Görmeye gönderme yapan kelimelerin kullanılmasında bir sakınca yoktur
“Bak”, “bak” gibi kelimelerden kaçının. Tıpkı gören akranları gibi, bu kelimeler de görme engelli veya görme engelli bir öğrencinin kelime dağarcığının bir parçası olmalı ve dokunarak, nesneleri yakınlaştırarak veya normal konuşmada “sonra görüşürüz!” demek gibi, nasıl gördüklerini ifade etmelidir.
3. Jest yapmayın, her zaman sözlü olarak ifade edin
Tahtaya yazarken, yazdığınızı her zaman sözlü olarak ifade edin, böylece öğrenci bu bilgilere erişebilir ve takip edebilir. Yukarı/aşağı, üst, arka/ön, sol/sağ gibi konumsal ve yönsel kavramları kullanın ve “Top orada” yerine “Top kapının yanında” gibi açıklayıcı cümleler kullanın. Görme engelli öğrenciler göremedikleri için, “burada”, “orada”, “burada” ve “orada” gibi kelime ve ifadelerden ve yön veren hareketlerden (örneğin, işaret edilen şeyi sözlü olarak ifade etmeden bir yeri işaret etmek) kaçının. O.
4. Öğrenciye bir şeyi görüp görmediğini sormaktan kaçının
Bir öğrenciye “Bunu görebiliyor musun?” diye sormayın. Çoğunlukla görebilirler ancak bu, ona erişebilecekleri veya okuyabilecekleri anlamına gelmez. Bunun yerine “X'i bulabilir misin?” diye sorun. veya “Bütün kelimeleri ve sayıları tahmin etmeden tanımlayabilir misiniz?” veya “Tahtanın bazı kısımlarını diğerlerinden daha iyi görebiliyor musunuz?”
5. Doğru oturma çok önemlidir
Görme alanı eksiklikleri nedeniyle daima öğrencinin görüşünün daha güçlü olan tarafını tercih edin. Örneğin, öğrenci yalnızca sol gözünü kullanıyorsa sınıfın sağ tarafında, pencerelerden uzakta oturması gerekir. Bir ışık kaynağına (güneş, pencereler) bakan oturma yerleri ideal olarak arka tarafta olmalıdır.
6. Kontrast, kontrast, kontrast!
Görme engelli veya kör öğrencilere ders verirken her şeyde kontrast kullanın. “Cesur, büyük ve basit!” diye düşünün. Spor salonundaki zeminin aksine parlak toplar kullanın. Merdivenlerin en azından ilk ve son basamakları, basamağın kenarında kontrast renkte (genellikle sarı) bantlanmış olmalıdır.
7. Lideri takip edin
Sıradayken kör veya görme engelli bir öğrencinin dikkatini kıyafet veya saç rengini kullanarak önlerindeki çocuğa yönlendirin ve her zaman hareket ederek çocuğun ne yaptığını (durma, düz yürüme, dönme vb.) modellemesini/takip etmesini sağlayın. Güvenlik için yavaşça.
8. Kendinden emin, görüşlü bir rehber olun
Okul öncesi çağındaki bir çocuk için görme rehberi olmanız gerekiyorsa, tutması için iki parmağınızı veya bileğinizi uzatın. Güvenlikleri için olmadığı sürece onları tutmuyorsunuz. Daha büyük öğrenciler için baskın elleriyle dirseğinizin hemen üstünü tutarlar.
9. Güvenliği ön planda tutun
Öğrencilerin “yolun kurallarını” anlamaları ve her zaman koridorların sağ tarafını veya sağ korkulukları kullanmaları gerekir. Görme engelli öğrencilere eğitim verirken, spor salonundaki koniler gibi sınırları, okuldan oyun alanına giderken kaldırımdaki çizgileri vb. kullanın. Sınıfta değişiklikler varsa, her şeyin nerede olduğunu bilmesi için öğrenciyi tek başına gezdirin.
10. Kendi inançlarınızı inceleyin
Kör veya görme engelli bir öğrencinin hem sınıfınızda hem de profesyonel olarak neler yapabileceğini çevreleyen kendi kabulünüzün ve inançlarınızın farkında olun. Görme engelli bir öğrenciyi kabul etmeniz sınıfınızdaki tüm öğrencilere örnek olacaktır.
11. İstikrarlı bir ortam yaratın
“Alanınızda son derece organize olun ve hiçbir şeyi değiştirmeyin. Diğer çocuklara eşyalarını beklenmedik yerlere bırakmamaları konusunda eğitim verin. Hareket rutinleri ve geçişler iyi planlanmalıdır. Yapıcı geri bildirimleri dinlemeye ve yöntemlerinizi ayarlamaya ve işler ortaya çıktıkça biraz pratik yapmaya açık olun. —Christine A.
13. Yardımcı teknolojiden yararlanın
“Öğrencinin ne tür yardımcı teknolojiye sahip olacağını biliyor musunuz? Birkaç yıl önce tamamen kör bir öğrenciye ders verdim. Ona yardımcı olacak bir parası vardı ve Braille alfabesine dönüştürülmesi için yardımcı teknoloji ofisimize önceden materyal göndermem gerekiyordu. Ben matematik öğretiyorum, bu yüzden onun manyetik braille harfleri, sayıları ve sembolleri olan bir tahtası vardı, böylece tahtada olanı onun için yeniden yaratabildim. Ayrıca cevaplarını kulaklık aracılığıyla yüksek sesle söyleyebilecek bir hesap makinesi de vardı.” —Kristin L.
14. Ebeveynlere danışın
“Öğrencinizin ebeveynleri en iyi kaynağınız olabilir. Sonuçta onları tüm hayatları boyunca tanıyorlardı. Çocuğunun ilk gününden çok önce ebeveynlerle tanışın ve öğrencinin ihtiyaçlarına en uygun olanı öğrenmek için onlarla ortak olun.” —Tammy D.
15. Malzemeleri ayırt edin
“Diyagramlar için (örneğin bir bitki hücresinin parçaları) kabarık boya kullandım, tüm laboratuvar ekipmanımı Braille alfabesiyle etiketledim (bir etiketleme makinesi satın almanın maliyeti benim kuruşumdu) ve farklı inişli çıkışlı çıkartmalar kullandım. Öğrencinin, bilgisayarında yazı yazarken İngilizce çıktısını alabileceğiniz bir braille programına sahip olduğundan emin olun. Ayrıca her tuşun doğru Braille sembolleriyle etiketlendiği plastik bir kapağın bulunduğundan emin olun. Son olarak, ödevleri, ödevleri ve testleri okuyabilmeleri için braille alfabesiyle yazabildiğinizden emin olun. —Elaine W.
Bir yanıt yazın