California Üniversitesi Mütevelli Heyeti'nden, kabuller için SAT ve ACT'nin geri getirilip getirilmeyeceğini değerlendirmesi isteniyor; bu, New York'un bile bu Golden State ikilemini ağırlaştırdığı kadar sıcak bir tartışma.
Sağ yakadaki arkadaşlarımızın ve gelen öğrencilerin gerekli becerilere sahip olmadığını iddia eden binlerce (evet, binlerce) profesörün korkunç uyarılarına rağmen, gerçekliğe, sağduyuya ve sürekli bir kenara atılan bir temel gerçeğe dayanan biraz aykırı bir pozisyon sunmak için buradayım: Kaliforniya'daki ebeveynler ileri düzey matematik yapamasalar bile Kaliforniya'daki çocukları bu mükemmel okullara gidebilsinler diye vergi ödüyorlar.
UC, Harvard değildir ve asla meritokrasi kisvesine bürünmüş bu tür kendi kendini sürdüren ayrıcalıklılığı somutlaştırmayı amaçlamamıştır. Üniversiteye gidecek (umarım) iki gencin ebeveyni olarak, hem UC kabul sürecine hem de K-12 okullarımızı rahatsız eden salgın sonrası yapay zeka karmaşasına yönelik kızgınlığı anlıyorum.
Ancak en iyi ihtimalle, bu testleri derhal geri getirmeye yönelik bu çaba, hem devlet üniversitelerimizin misyonuna hem de salgın sırasında öğrenmeyi kaybeden çocukların geri kalan sınıflarına zarar vermektir. En kötü ihtimalle, Trump yönetimi tarafından yönlendirilen yanlış yönlendirilmiş ve gerici çeşitlilik karşıtı, katılım karşıtı kervana atlamak ve bu kervanın nereye gittiğini görmüyormuşuz gibi davranmak.
İşte sağduyu: Bu, öğrencileri veya tembel öğretmenleri dolandırma sorunu değil, elbette her ikisi de mevcut. Bu liselerle ilgili bir sorun ve salgının kalıcı etkileri. Testi geri getirmek ikisini de çözmez.
UC Davis'te şansölyenin eğitim politikası liderlik profesörü Michal Kurlaender, “Elbette bunlar sistemik yapısal sorunlar ve eşitsizlikler” dedi.
Yine de argüman, “yanlış” adayları, yani f(x) = 3x² + 2x − 5 türevini çözecek akademik becerilere sahip olmayan ancak mevcut kabullerimizin desteklediği diğer, belki de geçersiz nedenlerden dolayı arzu edilen adayları kabul ettiğimiz yönünde.
UC matematik profesörleri, sınıflarını dolduran hazırlıksız öğrencilerin ayıklanması için standart testlerin yeniden uygulanmasını talep eden açık bir mektup yayınladığında, bu anlatıya roket yakıtı desteği verildi. Bu mektup şu anda 3.000'den fazla UC öğretim üyesi tarafından imzalandı.
Şaşırtıcı bir şekilde, mektup, profesörler ne yaparsa yapsın, öğrencilerin artan bir yüzdesinin başarılı olamayacak kadar aptal olduğunu savunarak, standart testlere geri dönüş için baskı yapıyor gibi görünüyor.
Mektupta, “UC'nin sınırlı kaynakları var ve yalnızca belirli sayıda öğrenciye yardım edebilir ve yalnızca üstesinden gelmeleri gereken hazırlık eksiklikleri ulaşılabilir olduğunda yardımcı olabilir” diyor.
Bu “yanlış” adayların, şişirilmiş notlarla ve yapay zeka hileleriyle meşakkatli kabul sürecinden gizlice geçtikleri (bu tartışmada büyük ölçüde göz ardı edilen sayısız Gelişmiş Yerleştirme testi puanlarını bir kenara bırakın) ve bazılarının görünüşe göre yöneticilerin sıralamaların, puanların ve notların ötesine geçen bir kabul sürecini vurgulama aptalca kararı olduğuna inandıkları düşünülüyor.
Seçkin akademik salonlarımızda kabul edilen bu “yanlış” itirafların hoş karşılanmayan varlığının sonucu, birinci sınıf profesörlerin kendilerinden daha düşük temel bilgileri öğretmeye zorlanması ve en iyi okullarımızın itibarının azalmasıdır – buna rağmen Berkeley kısa süre önce ülkedeki 1 numaralı devlet üniversitesi olarak derecelendirilmiştir (UCLA 2. sıradadır) ve 2026'da rekor 133.000 birinci yıl başvurusu almıştır.
İşte bahsettiğim gerçek şu: Yanlış adaylardan bahsettiğimizde aslında büyük ölçüde ırktan ve sosyoekonomiden (sürekli sıkışan orta sınıf dahil) bahsediyoruz.
Latin kökenli nüfusun %40'tan fazla olduğu ve giderek arttığı Kaliforniya'da, üniversitelerimiz bu demografiye ve diğer “birinci nesil” veya üniversiteye başvuran veya yeterince temsil edilmeyen adaylara hizmet vermeye giderek daha fazla baskı yapıyor. Üniversitelerimizin her demografik gruptan kabul ettiği öğrenci sayısını da önemli ölçüde artırdık.
Standartlaştırılmış testlerin, tartışmalı bir 2020 oylamasında vekiller tarafından, büyük ölçüde bu daha geniş öğrenci havuzuna karşı ayrımcılık yaptığı fikrine dayanarak ortadan kaldırıldığını bilmek faydalıdır – ancak veriler aslında bunu desteklememektedir.
Aslına bakılırsa, konuyu araştıran 19 kişilik bir çalışma grubu bunun tam tersini buldu: Testler, üniversite başarısının yararlı tahmin edicileriydi ve daha geniş kabul kriterleri arasında bir faktör olarak kullanıldığında, ortalama uygulamalardan kabaca elmaslar çıkarabilirdi.
Bekle, ne?
O halde neden bu testlere geri dönmeye karşıyım? Çünkü bu raporun görmezden geldiğimiz kısmı, Kaliforniya Üniversitesi'nin SAT veya ACT'den daha başarılı olabileceğinin ortaya çıkmasıdır. UC Berkeley araştırmacısı ve bu konunun önde gelen uzmanlarından Saul Geiser, çalışma grubu raporunun kusurlu olduğunu çünkü aile geliri ve ebeveyn eğitimi gibi faktörleri hesaba katmadığını söylüyor. SAT'ı UC'lerin misyonuna “antitetik” olarak nitelendiriyor ve onları geri getirmenin çeşitliliğe zarar vermekten başka bir işe yarayacağını düşünmenin bir “illüzyon” olduğunu söylüyor.
Bana, “Özel Ivy League kolejlerinin aksine, devlet üniversiteleri eyaletin tüm sektörlerine ve nüfusun tüm kesimlerine hizmet etmeye çalışmalıdır” dedi. “SAT, devralınan ayrıcalıkla olan güçlü ilişkisi nedeniyle bu misyonu gerçekleştirmenin önünde büyük bir engel teşkil ediyor.”
Görev gücü başlangıçta Kaliforniya'nın 2025 yılına kadar matematik ve İngilizcenin ötesine geçerek üniversitede ve hayatta her zaman başarının göstergesi olan sebat, dayanıklılık ve kararlılığı ölçecek kendi alternatif testini oluşturmasını önerdi.
Pandemi ve maliyetler bu projeyi sona erdirdi, ancak yeni yapay zeka çağımız bunu her zamankinden daha mümkün hale getirdi. Çalışma grubunda yer alan ve Ulusal Değerlendirme, Standartlar ve Öğrenci Testleri Araştırma Merkezi'nin yöneticisi olarak görev yapan UCLA profesörü Li Cai, altı yıl önce oy vermiş olmasına rağmen standart testlerin geri getirilmesini desteklediğini ve kör test karar sürecinin “başarısız” bir deney olduğunu söyledi.
Ama aynı zamanda UC sistemi tarafından UC sistemi için tasarlanan bir testi de destekliyor; ücretsiz olabilen, okulunuzda veya yerel kütüphanenizde istediğiniz zaman istediğiniz kadar girebileceğiniz ve öğrencilerin zayıf yönlerini daha iyi görüp hazırlanabilmeleri için sürekli geri bildirim sağlayan bir test.
Cai bana “Vizyonum pek değişmedi” dedi. “UC gibi öne çıkan bir devlet üniversitesi… entelektüel liderlik konusunda özel sektörün sorumluluğu üstlenmesine izin vermeme konusunda neredeyse bir yükümlülüğe sahip.”
SAT sınavına dönmenin gerçek etkileri konusundaki tereddütlerin yanı sıra, tüm UC profesörlerinin eksik öğrencilerin yetişmesinin imkansız olduğu konusunda hemfikir olmaması da var. Björn Birnir, UC Santa Barbara'da Matematik bölümünün başkanı ve sistemdeki açık mektubu imzalamayan iki matematik başkanından biri.
Bana Santa Barbara'nın matematikte, özellikle de matematik dışı alanlarda aynı eksiklikleri gördüğünü, ancak bununla baş etmenin, sınav puanlarına dayalı olarak kabulleri azaltmayı gerektirmeyen etkili bir yol bulduğunu söyledi.
Öğrenciler temel becerilere sahip olmadıklarında, genellikle yaz aylarında yakınlardaki devlet kolejine yetişmeleri için gönderilirler. Genellikle geri döndüklerini, beklediği sertliğe hazır olduklarını söyledi.
Birnir, “Bu sorunların çözülmesi gerekiyor, ancak bunları SAT'ı eski durumuna getirerek çözemezsiniz” dedi. “Sadece kapıyı kapatmak aslında en iyi çözüm değil. En iyi yolun bu öğrencilerin eksiklerini tamamlamalarına yol açmak olduğunu düşünüyoruz.”
Sorun çözüldü.
SAT sınavını geri getirmek hayal kırıklığına uğramış profesörleri ve velileri tatmin edebilir, ancak bu, devlet üniversitelerimizin karmaşık gerçekliğiyle asla mücadele edemeyecek bir sınavdır: Bunların hem birinci sınıf olmasını hem de kusurlu, hala iyileşmekte olan çocuklarımızın, yaz okulunu içerse bile hayallerini gerçekleştirmeleri için bir yol olmasını istiyoruz.
Bir yanıt yazın