TUNUS – Protokoller ve yapısal eksiklikler arasında zamanın askıya alındığı bir Tunus devlet enstitüsünün duvarları içinde, “Moha”nın hikayesi diğer pek çok hikaye gibi başlıyor ve aynı şekilde bitme riskiyle karşı karşıya: çok erken arşivleniyor. “Vakit kaybetmeyin, engelli olduğu için konuşmuyor.” Bakımına dikkat etmesi gerekenlerin tereddüt etmeden telaffuz ettiği cümle, kulağa bir cümle gibi geliyor. Klinik bir hipotez değil, kesin bir kapanış. Üç yaşındaki mikrosefali hastası bir anda artık takip edilemeyecek bir vakaya dönüşüyor.
Yine de bir şeyler direniyor. Enstitüye katılan İtalyan bir gönüllü, “imkansız” kelimesinin hikayedeki son kelime olduğunu reddediyor. Çocuğu boş bir kap olarak değil, uyaranı bekleyen bir kişi olarak gözlemlemeye başlayın. Onunla konuşuyor, jestleri tekrarlıyor, bekliyor, ısrar ediyor. Eğitim süresinin esasa indirgendiği bir ortamda ilişki akıntıya karşı bir eyleme dönüşür. Birkaç ay içinde, başlangıçtaki tahminin hariç tuttuğu şeyler kendini göstermeye başlar: tepki veren bakışlar, taklit eden hareketler, tekrarlanan sesler. Sonra giderek daha çok dile benzeyen bir şey: Moha konuşmaya başlıyor. Doğrusal bir şekilde ya da beklenen kalıplara göre değil, orijinal teşhisi baltalamaya ve olasılıkların sınırlarını yeniden açmaya yetecek kadar.
Olay, Tunus'ta çok dar marjlar bırakan bir düzenleyici sistem içerisinde yaşanıyor. Kanun, neredeyse yalnızca Tunus uyruklu evli çiftlerin ve sınırlı durumlarda yurtdışında ikamet eden çift uyruklu Tunus vatandaşlarının evlat edinmesine izin veriyor. Bu bağlamda Moha'nın hikayesi koruma ile mesafe, özen ile resmi sınırlar arasındaki sınırda ilerliyor. Ancak nörobiyolojik düzeyde daha geniş bir anlam kazanıyor. Mikrosefali, gelişimin yokluğuna değil, zamanından önce değişen beyin organizasyonuna eşittir. Aslında beyin olağanüstü bir uyum sağlama yeteneğine ve nöronal plastisiteye sahiptir: bağlantılar yeniden düzenlenir, devreler yeniden yapılandırılır ve bazı işlevler bunu telafi edebilir. Ancak bu yetenek otomatik değildir. Bu aynı zamanda insan etkileşimine de bağlıdır. Moha bir hareketi taklit ettiğinde veya bir sesi tekrarladığında yalnızca yanıt vermiyor; yeni beyin bağlantıları kuruyor.
Çevreden derinden etkilenen, yavaş ve kırılgan bir süreçtir. Ancak kurumlarda bu yol, bireysel sorumluluklar nedeniyle değil, yapısal eksiklikler nedeniyle konsolidasyondan önce sıklıkla kesintiye uğrar: az sayıda operatör, süreksiz dikkat, kişiselleştirilmiş uyaranların eksikliği. İstikrarlı bir ilişkinin yokluğunda çocuk geri çekilir ve başlangıçtaki “konuşmuyor” tahmini gerçeğe dönüşme riski taşır. Baştan sona bilimsel literatürün belgelediği bir mekanizmadır. Bükreş Erken Müdahale ProjesiBu da erken dönem ilişkisel yoksunluğun dili, bilişsel yetenekleri, duygusal düzenlemeyi ve motor gelişimi nasıl tehlikeye atabileceğini gösterdi. Yalnızca patolojiye atfedilen şey çoğu zaman çocuğun büyüdüğü ortamın da sonucudur. Moha'nın hikayesi tam da tıp, eğitim ve ilişkilerin iç içe geçtiği bu gri alanda yer alıyor. Ve bir hüküm gibi telaffuz edilen bir cümlenin bazen bir mucizeyle değil, kesinleşmekten vazgeçmeyen bir bakışın inatçı sürekliliğiyle reddedilebildiği yer.
Bir yanıt yazın