Ne olduğunu düşün Aslında başarılı bir öğrenci olmayı gerektirir. Bu sadece talimatları iyi takip eden biri değil. Bir hedef belirleyebilen, ona nasıl ulaşacağını çözebilen, kendi ilerlemesini izleyebilen ve işler yolunda gitmediğinde uyum sağlayabilen kişidir. Bu kendi kendini yönlendirmedir. Ve bir öğrencinin geliştirebileceği en değerli becerilerden biridir.
2020'de yapılan bir araştırma, kendi kendine öğrenmenin öğrenci motivasyonu ve akademik başarı üzerinde ölçülebilir bir etkiye sahip olduğunu buldu. Ve okulun ilk yıllarından itibaren geliştirilmelidir. Ancak çoğu sınıfta hala bunun tersi geçerli: kararları öğretmenler veriyor ve öğrenciler de uyumlu bir şekilde takip ediyor. Araştırmalar aynı zamanda yüksek kontrollü öğretimin sadece katılımı sınırlamadığını, çocuklara zorluklara göğüs germek yerine onlardan kaçınmayı öğrettiğini gösteriyor.
Van Andel Eğitim Enstitüsü'nün sunduğu altı ücretsiz aktiviteyle birlikte öz yönlendirmenin gerçekte ne olduğu, neden önemli olduğu ve bunu sınıfınızda bilinçli olarak nasıl oluşturacağınız burada yer alıyor.
Kendini Yönlendirme Tam Olarak Nedir?
Kendini yönlendirme, kendi öğreniminizin sorumluluğunu üstlenme, neye ihtiyacınız olduğunu belirleme, oraya nasıl ulaşacağınıza karar verme ve ilerlemeniz üzerinde düşünme yeteneğidir. Her ikisi de bunun bir parçası olsa da, bu sadece bağımsız çalışma ya da özgür seçim değildir. Kendi kendini yönlendiren öğrenenler aktif Eğitimin pasif alıcıları değil, katılımcıları.
Fairleigh Dickinson Üniversitesi Peter Sammartino Eğitim Okulu Direktörü Dr. Kate Spence, bunun pratikte nasıl göründüğünü şöyle açıklıyor: “Öğretmenler, karşılıklı olarak belirlenen hedefleri veya esnek değerlendirmeleri içeren öğrenme sözleşmeleri gibi stratejileri entegre ederek kendi kendine öğrenmeyi teşvik edebilir. Öğrencilere kaynakları belirleme ve ilerlemelerini kendi kendilerine izleme fırsatı sağlamak diğer temel bileşenlerdir.”
Kendini yönlendirmenin bir spektrumda var olduğunu belirtmekte fayda var. Bir tarafta tüm kararları öğretmenler veriyor. Öte yandan öğrenciler hepsini yapıyor. Spence, Brooklyn Free School ve Summerhill gibi ücretsiz okulları en iddialı örnekler olarak gösteriyor; öğrencilerin tamamen kendi müfredatlarını, değerlendirmelerini ve programlarını belirledikleri demokratik ortamlar. Çoğu sınıf bu kadar uzağa sallanmayacak ve buna da gerek yok. Ancak prensip ödünç alınmaya değer: Öğrenciler öğrenmeleri üzerinde ne kadar çok sahiplenirse, öğrenmelerine o kadar çok yatırım yaparlar.
Kendini Yönlendirme Neden Önemlidir?
Kendini yönlendirme sadece bir sınıf stratejisi değildir. Bu bir yaşam becerisidir. Kendi öğrenimlerini yöneten öğrenciler, okuldan ayrıldıktan uzun süre sonra da taşıyacakları eleştirel düşünme, dayanıklılık ve özerklik becerilerini geliştirirler.
Dr. Spence riskler konusunda doğrudan konuşuyor: “Kendi kendini yönlendiren öğrenme, öğrenci katılımını artırmaya yardımcı olur, eleştirel düşünmeyi teşvik eder ve özerkliği geliştirebilir.” Ancak aynı zamanda bu zorluğun da dürüst olduğunu kabul ediyor: “Eğer öğrenciler bu tür bir öğrenme beklentisine alışkın değilse, başlangıçta deneyimlerine rehberlik etmede daha aktif bir rolü kabul etmeye direnebilirler. Bu daha fazla bilişsel katılım gerektirir ve başlangıçta daha zor hissedilebilir.” Bu ilk direnç normaldir ve geri çekilmek için bir neden değildir. Öğrencilerden daha anlamlı bir şeyin istendiğinin işaretidir. Amaç rahatlık değil, büyümedir.
Farklı Yaşlarda Kendini Yönlendirme Nasıl Görünür?
Kendini yönlendirme anaokulunda lisede olduğu gibi görünmüyor ve öyle de olmamalı. İskele değişir ancak temel prensip aynı kalır: Öğrenciler, öğrenmeleriyle ilgili kararların aktif katılımcılarıdır.
Daha genç öğrenciler için öz yönlendirme, bir okuma konusu seçmek, bir yazma ipucunu seçmek veya bir probleme nasıl yaklaşılacağına karar vermek anlamına gelebilir. Daha büyük öğrenciler için bu çok daha ileri gidebilir. Dr. Spence, “yaşça daha büyük öğrenciler için öz-yönetimli öğrenmenin staj veya uygulama deneyimlerini kapsayabileceğini” ve “ortaokul ve lise öğrencileri için en etkili uzun vadeli öz-yönetimli projelerden bazılarının öz-yönetimli disiplinler arası araştırma projeleri olduğunu” belirtmektedir.
Dr. Spence, ideal bir okul deneyiminde “öğrencilerin tüm kariyerleri boyunca kendi kendilerine öğrenme fırsatına sahip olacaklarını” söylüyor. Bu konuda fazla deneyimi olmayan daha büyük öğrencilerle çalışan eğitimciler için “daha fazla öğrenci özerkliğine geçişin amaçları etrafında tutarlılık, yapı ve şeffaflık” öneriyor.
Sınıfınızda Öz Yönlendirmeyi Nasıl Geliştirebilirsiniz?
Kendini yönlendirmeyi öğretmek, öğretmenlerin kendi rolleri hakkındaki düşüncelerinde bir değişiklik gerektirir. Dr. Spence'in açıkladığı gibi, “Kendi kendine öğrenmeyi uygulamak, planlama ve müfredat tasarımına farklı bir yaklaşım gerektirir çünkü öğretim, belirli içeriğin aktarılmasından ziyade ortak yeterliliklerin veya becerilerin geliştirilmesine odaklanır.” Başka bir deyişle, geri adım atmıyorsunuz; öğrencilerin ileri adım atmasına olanak tanıyan yapıları inşa ediyorsunuz. Başlamak için Van Andel Enstitüsü'nün bazı kısa ama güçlü etkinliklerini burada bulabilirsiniz.
1. Öğrencilere yapı içerisinde seçenekler sunun
Kendini yönlendirme herkes için özgür olmak anlamına gelmez. Açık bir çerçeve içerisinde kasıtlı seçim anlamına gelir. VAI Education'ın Mart Ayında Okumaya Yönelik Güncel Konusu'ndaki BINGO'yu okumak, bunun iyi bir şekilde yapıldığının basit bir örneğidir; öğrenciler, bu hedefe nasıl ulaşacakları konusunda gerçek bir iradeye sahip olarak okumaya teşvik edilir. Yapı orada; mülkiyet onlarındır.
2. Öğrencilerin kendi duygusal düzenlemelerini yönlendirmelerine izin verin
Kendini yönlendirme sadece akademik değildir, kendinizi yönetmekle başlar. VAI Education'dan Mindful Simon, Günlük SEL Oyunları ve Aktivitelerinde, öğrencilerin farklı başa çıkma mekanizmalarını keşfetmelerine ve kendileri için neyin işe yaradığını keşfetmelerine yardımcı olmak için tanıdık “Simon Says” formatını kullanıyor. Bu süreç (bir şeyi denemek, onun nasıl hissettirdiğini fark etmek, işe yarayıp yaramadığına karar vermek) kendi kendini yönlendiren öğrencilerin her gün kullandıkları yansıtıcı düşünmenin tam tersidir.
3. İşbirliğine dayalı öz yönlendirmeyi geliştirin
Kendini yönlendirme her zaman tek başına yapılan bir eylem değildir. VAI Education'ın Günlük SEL Oyunları ve Aktiviteleri'ndeki Tandem Hikayeleri, öğrencilerden bir ortakla birlikte bir hikaye yazmalarını ve anlatının yönünü birlikte seçmelerini ister. Öğrenciler karar verme, fikirleri müzakere etme ve ortak bir sonucu sahiplenme gibi öz-yönetimli düşünmenin tüm temel bileşenleri üzerinde pratik yapar.
4. Kendini yönlendirmenin temeli olarak kendini tanımayı teşvik edin
Öğrenciler kendilerini iyi tanımazlarsa kendi öğrenmelerine yön veremezler. VAI Education'ın Günlük SEL Oyunları ve Aktiviteleri'nden Introspection Journal, öğrencilerin kendi yazma istemlerini seçmelerine ve kendi düşüncelerini ve bakış açılarını keşfetmelerine olanak tanır. Zamanla, bu tür yansıtıcı uygulamalar, tüm öz-yönetimli öğrenmenin temelini oluşturan öz farkındalığı oluşturur.
5. Öğrencilere kendilerini değerlendirmeyi öğretin
Dr. Spence'in kendi kendine öğrenmenin temel bileşenlerinden biri, kendi kendini izlemedir ve bu, öğrencilerin kendi güçlü yönleri ve gelişme alanları hakkında dürüst ve doğru bir anlayış geliştirmelerini gerektirir. VAI Education'ın Değerlendirme Tablonuzu Sıralayın stratejisi tam olarak bunu yapar: Öğrenciler güçlü oldukları alanları ve büyüme alanlarını not eder ve geri bildirim almak istedikleri yeri seçerler. Öğrenciler kendi değerlendirmelerine katıldıklarında geri bildirim bir karar gibi hissettirmeyi bırakır ve bir araç gibi hissetmeye başlar. Bonus olarak bu size zaman kazandırır. Öğrencilerin, çalışmaya ihtiyaç duyduğu belirlenen değerlendirme tablosunun tam bölümlerine odaklanabilirsiniz.
6. Kendini yönlendirmeyi gerçek dünya amacına dayandırın
Kendi kendini yönlendirme, öğrenciler kendileri için gerçekten önemli olan bir şey üzerinde çalışırken en güçlü hale gelir. VAI Education'ın Habitat Kahramanları, öğrencileri yerel bir hayvan seçmeye, onu araştırmaya ve onun yaşam alanını inşa etmeye davet eden müfredatlar arası bir ünitedir. Seçim baştan itibaren onlarındır; bu da yatırımın da onların olduğu anlamına gelir. Bu, kendi kendine öğrenmenin en iyi halidir: amaçlı, kişisel ve içeriden yönlendirilen.
Sonuç olarak
Kendini yönlendirme, bazı çocukların doğuştan sahip olduğu bir kişilik özelliği değildir. Bu, doğru yapılar, doğru destek ve karar alma sürecini paylaşmaya istekli öğretmenlerle geliştirilebilecek, uygulanabilecek ve güçlendirilebilecek bir beceridir.
Dr. Spence'in belirttiği gibi, “Öğrencilerin kendi öğrenimlerini yönetmelerini kolaylaştırmak, öğretmenin öğrenci sahipliğini destekleyecek yapılar, sistemler ve süreçler geliştirmesini gerektirir.” Bu küçük bir istek değil. Ancak bunun getirisi (kendileriyle ilgilenen, özerk ve kendi gelişimlerine gerçekten yatırım yapan öğrenciler) her şeye değer.
Bir yanıt yazın