“Okul değişmeli: Tatillerde ödevleri kaldıralım mı?”

Tatil ödevlerini kaldıralım. Ders çalışmak kötü olduğu için değil, okulun değişmesi gerektiği için

Her yıl, yaz sıcağı kadar dakik olan tatil ödevleriyle ilgili tartışma yeniden başlıyor. Okul yılı boyunca öğrendiklerini kaybetmemek için onları vazgeçilmez olarak görenler olduğu gibi dinlenmeye, keşfetmeye ve kişisel gelişime ayrılması gereken bir alanın işgali olarak görenler de var.

Neden tatil için ödevleri kaldırıyorsunuz?

Bana göre en azından bugün bildiğimiz şekliyle tatil ödevleri kaldırılmalıdır. Ders çalışmak kötü olduğundan değil. Bilgi önemli olmadığı için değil. Ancak tamamlanacak düzinelerce sayfa, yapılacak alıştırmalar ve gözden geçirilecek bölümler tahsis etmeye devam etmek, çocuklarımızın deneyimlediği gerçeklikten giderek uzaklaşma riskini taşıyan bir eğitim modelini savunmak anlamına geliyor.

Yıllarca tekrarın öğrenme anlamına geldiğini düşündük. Bugün bunun o kadar basit olmadığını biliyoruz. Motivasyon, deneyim, merak ve duygusal katılımın öğrenmede temel bir rol oynadığını biliyoruz. Ancak öğrenciler tarafından çoğu zaman bir zorunluluk olarak algılanan ve bir an önce ortadan kaldırılması gereken etkinlikleri önermeye devam ediyoruz. Bu arada dünya değişti.

Dünya değişti

Yapay zeka öğrencilerin evlerine, akıllı telefonlarına ve günlük alışkanlıklarına girdi. Birçok görev ChatGPT gibi araçların yardımıyla gerçekleştirilir. Diğerleri kendilerini öneriler, düzeltmeler ve az çok açık müdahaleler arasında işin bir kısmını yaparken bulan ebeveynlerinin masasına otururlar. Pek çok ailede asıl soru, çocukların öğrenip öğrenmediği değil, ödevi kimin yaptığıdır.

Ve sonra soru kaçınılmaz hale geliyor. Neden bir makinenin saniyeler içinde yapabileceği görevleri atamaya devam ediyoruz? Kolayca bir algoritmaya veya bir yetişkine devredilebilecek becerileri neden ölçmeye devam ediyoruz? Belki de artık var olmayan bir okul için tasarlanmış araçları hâlâ kullandığımız için. Eğitimde asıl zorluk yapay zekayla rekabet etmek değil. O oyun çoktan kaybedildi. Asıl zorluk, hiçbir makinenin yerini alamayacağı şeyleri geliştirmektir: eleştirel düşünme, empati, zorluklarla yüzleşme yeteneği, yaratıcılık, sorumluluk duygusu, kişinin kendi kimliğini inşa etmesi.

Farklı bir teklif

Bu sebeple farklı bir teklifte bulunacağım. Eylül ayında her öğrenciden TEN hikâyesini teslim etmesini isterdim. On tane icat edilmiş tema değil, ON tane yaşanmış deneyim.

Büyükanne ve büyükbabayla anlamlı bir konuşma. Birine yardım etmeye adanmış bir gün. Zorunluluktan değil zevk için okunan bir kitap. Karşılaşılan bir korku. Bir tartışma çözüldü. Bir cesaret eylemi. Yeni bir dostluk. Bir dersin doğduğu bir hata. Telefonsuz geçirilen bir gün. Gerçekten yaşadığını hissettiğin bir an.

Bazıları bu şeylerin değerlendirilemeyeceğini iddia edebilir. Belki doğrudur. Ancak önemli olan her şeyin mutlaka değerlendirilmesi gerektiğinden emin miyiz?

Hafızaya çok fazla yük, anlamaya çok daha az yük

Son yıllarda okullar, öğrencilerin hatırladıklarını ölçmeye muazzam bir enerji ayırdı. Neye dönüştüklerini anlamak çok daha az.

Ancak hayat bir çocuğa ağustos ayında kaç sayfa doldurduğunu asla sormaz. Ona yıkılmadan hayal kırıklığıyla nasıl başa çıkacağını bilip bilmediğini soracaktır. Sorumluluk almayı biliyorsa. Başkalarına saygı duymasını biliyorsa. Sağlıklı ilişkilerin nasıl kurulacağını biliyorsa. Nasıl işbirliği yapacağını biliyorsa. Eğer kaybolmuş hissetmeden yalnız kalmayı biliyorsa. Seçimlerinde anlam bulmayı biliyorsa.

Bunlar refahı, mesleki başarıyı ve gelecekteki ilişkilerin kalitesini belirleyen becerilerdir. Doğal olarak kimse okulun bilgiden, çalışmadan vazgeçmesi gerektiğini düşünmüyor. Önemli olan daha az çalışmak değil, daha iyi öğrenmektir.

Bir eğitim laboratuvarı olarak tatil

Yaz olağanüstü yaygın bir eğitim laboratuvarı haline gelebilir. Öğrenmenin sınıftan çıkıp gerçek hayatla buluştuğu bir dönem. Çocukların gözlemleyebilecekleri, deneyebilecekleri, okuyabilecekleri, gezebilecekleri, yardım edebilecekleri, hata yapabilecekleri, düşünebilecekleri ve hikayelerini anlatabilecekleri bir dönem.

Çünkü eğitmek sadece bilgi aktarmak değil, kişinin kendisi olmasına yardım etmek anlamına gelir.

Öğrencileri değil insanları eğitin

O halde sorun tatil ödevi değil, öğrencinin hatırlayabildiğini ve neye dönüştüğünü çok az değerlendiren bir okuldur.

Eğer sadece öğrencileri değil insanları da eğitmek istiyorsak, modeli değiştirme cesaretine sahip olmalıyız.

Giuseppe Lavenia, psikolog ve psikoterapist, Ulusal Teknolojik Bağımlılıklar Derneği, GAP ve Siber Zorbalık “Di.Te” başkanı, Marche Politeknik Üniversitesi'nde Çalışma ve Organizasyon Psikolojisi profesörü