Öğretmen tükenmişliği sadece yaygın değil, neredeyse evrenseldir. 2.400'den fazla öğretmenin katıldığı 2025 Biz Öğretmeniz anketinde, öğretmenlerin %91,95'i tükenmişlik yaşadıklarını söyledi ve yaklaşık %75'i tükenmişliklerini önemli, ciddi veya ciddi olarak değerlendirdi.
Tükenmişliğin öğretimde yaygın bir sorun olduğu açıktır, fakat buna neden olan şey nedir? Bunun nedenleri, bir aileyi zar zor ayakta tutan düşük ücretlerden okullardaki sağlıksız çalışma koşullarına kadar değişebilir. Bana göre tek bir okul yılında ortaya çıkan üç neden vardı: İlk kez anne olmak (yani öğretmenliğin annelikle ne kadar uyumsuz olduğunu fark etmek), zorlu ebeveynlerle uğraşmak ve pandemi sırasında öğretmenlik yapmak.
Ancak öğretmenlerden neden tükendiklerini bize sormamızı istediğimizde, bu sadece maaştan, ebeveynlerden ve hatta salgından kaynaklanmıyordu. Aslına bakılırsa, genel sorun anketimizdeki çoktan seçmeli seçeneklerden biri bile değildi. Öğretmenlerden gelen en önemli yanıtların hepsinin tek bir konuya indirgendiğini fark ettim:
Öğretmenler işlerini yapmak için ihtiyaç duydukları şeylere sahip değiller.
Sebepler karmaşık ama mesaj basit: Öğretmenler işlerini yapabilmek istiyor ama sistem onlara izin vermiyor.
İş yükü çok ağır.
Öğretmenlerin neredeyse yarısı (%46) iş yüklerinin sıklıkla bunaltıcı olduğunu söylerken diğer %46'sı da ara sıra bunaltıcı olduğunu söyledi. Yalnızca %9,5'i iş yükünün yönetilebilir olduğunu belirtti.
Bu sürekli baskı öğretmenleri uçurumun eşiğine itiyor. Yüzde 66'lık çoğunluk geçtiğimiz yıl mesleği bırakmayı düşündüklerini söyledi. Ve yeni öğretmenlere ne gibi tavsiyelerde bulunacakları sorulduğunda yaklaşık üçte biri basitçe şunu söyledi: “Yapma.”
Diğerleri daha incelikli rehberlik önerdi:
“Bütün öğretmenler kendilerini geride hissederler. Kabul edilebilir bir geridelik düzeyi seçin ve devam edin.” —NP, Ortaokul Öğretmeni, NY
Öğretmenler var bazı destek ama işlerini iyi yapmak için yeterli değil.
Bazı öğretmenler mesleki gelişim (%47), sınıf malzemeleri (%45) ve sınıf mevcutlarına (%44) makul düzeyde erişim sağladığını bildirse de, bu rakamlar tutarsız ve çoğu zaman yetersiz olan bir sistemi yansıtmaktadır.
Öğretmenlere ne gibi destek sorulduğunda dilek En çok verilen yanıtlar şunu söylüyordu:
- Liderden net iletişim (%50,64)
- Tanıma ve takdir (%46,26)
- Meslektaşlarla işbirliği yapma zamanı (%45,45)
- Azaltılmış idari görevler (%45,23)
- Korumalı planlama süresi (%44,11)
Zaman. Açık iletişim. Bazı görevler tabaklarından kaldırıldı. Burada dünyayı istemiyorlar.
Öğretmen tükenmişliğini yönlendirmek tam olarak nedir?
En çok katkıda bulunanlar öğrenci davranışları (%77), idari destek eksikliği (%53) ve planlama zamanı eksikliği (%48) oldu. Tekrar ediyorum, öğretmenler sadece işlerini yapmak istiyorlar çünkü işlerini seviyorlar.
Siz ve 29 öğrenciniz koridordaki bir pencereden bekleyip izlerken, düzensiz 3. sınıf öğrenciniz sınıfınıza mobilya ve okul malzemeleri atarken işinizi yapamazsınız.
Sınıfınızda anaokulundan itibaren ilçe okullarına giden ancak okuma yazma bilmeyen bir 8. sınıf öğrencinizin olduğunu anlattığınızda yöneticiniz “Bilmiyorum elinizden geleni yapın” derse işinizi yapamazsınız.
Sen işini yapamazsın işiniz size bunu yapmak için zaman vermediğinde.
“Biz öğretmeniz, terapist ya da psikolog değil. Özellikle aynı öğrencinin tekrarlayan şiddet içeren davranışları ele alınmalı ve halının altına süpürülmemelidir.” —NA, İlköğretim Öğretmeni, VA
“Haftada 60 saat çalışmayı umursamıyorum. Yönetimin beni verimli çalışmaktan alıkoymasını umursamıyorum.” —Wendy R., Lise Öğretmeni, MA
“Bir fen bilgisi öğretmeni olarak yıllık bütçem 600 dolar. İhtiyacım olanın çoğunu cebimden ödüyorum.” -B. Roderick, Ortaokul Öğretmeni, CO
Nasıl başa çıkıyorlar?
Kredi iş-yaşam dengesini, zihniyetini ve sınır belirleme stratejilerini tüketmemiş öğretmenler; bunların tümü, ihtiyaçlarını karşılamayan bir sisteme uyum sağlamayı yansıtır.
Tükenmiş ama yine de meslekte kalanlar, işlerine sınır koymaya, destek ağlarına güvenmeye ve zaman yönetimi uygulamaya büyük ölçüde bel bağladıklarını söylüyor. Başka bir deyişle, onları desteklemek için tasarlanmış bir sistem içinde gelişmek yerine, öğretimin onları kırmaya çalışan kısımlarını nasıl uzakta tutabileceklerini öğrendiler.
Ve neredeyse her öğretmen onlara hâlâ neşe veren bir şeyden bahsetti: öğrenciler.
Öğrencilerin hem öğretmenlerin kalma nedeni hem de ayrılma nedeni olması benim için ya da herhangi bir öğretmen için sürpriz değil. Tükenmişlik genellikle öğrencilerin kendisinden değil, sistemin, ister davranış ister akademisyen olsun, bu öğrencilere yardım etme konusunda öğretmenleri desteklemedeki başarısızlığından kaynaklanmaktadır.
Ne kaybedildi?
Öğretmenler anketimizde mesleğin özellikle son 10 yılda nasıl değiştiğini hararetle anlattılar.
“Yaratıcı ifade ve öğrencilerin ilgisini çeken konuları derinlemesine keşfetme zamanı çoğunlukla ortadan kalktı. Öğrenme neşesi sınıflardan çekildi.” -H. Karram, İlköğretim Öğretmeni, MI
“Eğitimcinin kariyerine saygı ve destek eksikliği, en ciddi sorundur.” —LN, İlköğretim Öğretmeni, OK
Sonuç olarak şu: Öğretmenler desteklendiğinde gelişirler. İşlerini seviyorlar. Kalıyorlar. Öğretmen tükenmişliğini çözmenin çözümleri açıktır ve karmaşık değildir. Biz sadece dinlememeyi seçiyoruz.
Bir yanıt yazın