Anlama, okumanın amacıdır. Öğrenciler okuduklarını anlamazlarsa, okuma anlamsız bir etkinliktir. İyi haber: Okuma anlama öğretilebilir, uygulanabilir ve ustalaşılabilir. Öğrenciler okuyucu haline geldikçe, öğrencilerin öğrenebileceği ve araç kutularına ekleyebileceği stratejileri öğretebilirsiniz.
Okuduğunu anlama nedir?
Okuma anlama becerisini becerilerin bir kombinasyonu olarak düşünün. Öğrencilerin kelimeleri sayfadan çıkarmaları (akıcılık, kelime okuma) ve okudukları dili anlamaları (dil yapısı, bilgi, kelime bilgisi ve muhakeme) gerekir. Bir öğrencinin özellikle güçlü dil anlama becerileri yoksa, akıcılığı ve kelime okuması güçlü olsa bile okuduklarını anlamayacaktır. Okuma anlama stratejileri öğrencilerin dil anlama becerilerini geliştirmeye odaklanır ve anlamadıkları metinlerle nasıl başa çıkacaklarını öğretir.
Scarborough's Reading Rope, okumaya dahil olan becerileri görselleştirmenin bir yoludur. Öğrenciler farklı metin türlerine stratejileri nasıl uygulayacaklarını öğrendikçe, ilk beş beceri (arka plan bilgisi, kelime bilgisi, dil yapısı, sözel muhakeme ve okuryazarlık bilgisi) zamanla daha stratejik hale gelir. En alttaki üç beceri (fonolojik farkındalık, kod çözme ve görsel tanıma) öğrenciler her beceride ustalaştıkça daha otomatik hale gelir.
Daha fazlasını öğrenin: Okuma Anlama Nedir?
Okuma Anlama Stratejileri
Öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerini geliştirmelerine ve güçlendirmelerine yardımcı olmak için en sevdiğimiz okuduğunu anlama stratejileri şunlardır.
1. Okumak için bir amaç belirleyin
Okuma anlama, öğrenciler bir kitabı açmadan önce başlar. Öğrencilere, ister bir hikayenin tadını çıkarmak ister belirli bir soruyu cevaplamak olsun, okuma için bir amaç belirlemeyi öğretin. Bir amaca sahip olmak, öğrencilerin en önemli bilgilere odaklanmalarına ve daha az önemli ayrıntıları elemelerine yardımcı olur.
2. Grafik düzenleyiciler
Grafik düzenleyiciler denenmiş ve doğru bir stratejidir. Öğrenciler okudukları metinle uyumlu bir düzenleyici kullanabilirler. Yani, bir olay hakkında kurgusal olmayan bir makale okuyorlarsa, bir dizi grafik düzenleyici kullanabilirler. Bir ders kitabının bir bölümünü okuyorlarsa, bir ana fikir ve ayrıntı grafik düzenleyici kullanabilirler. Önemli olan, öğrencilere var olan grafik düzenleyici türlerini, her birinin hangi metin türü için kullanıldığını ve okuma sırasında her birinin nasıl kullanılacağını öğretmektir.
Deneyin: Ücretsiz Yazdırılabilir Okuma Anlama Grafik Düzenleyicileri
3. Arkaplan bilgisini etkinleştirin
Öğrencilerin bir konu hakkında ne kadar çok bilgisi olursa, o kadar çok anlayacaklardır. Ön bilgi, bir konu hakkında bilgi (köpekbalıkları, hava durumu) ve metnin nasıl çalıştığı hakkında bilgi içerir (bir romanın ilk bölümünün ana karakter, mekan ve sorun hakkında bilgi içereceğini tahmin etmek). Öğrencilere tüm gerçekleri öğretmekle ilgili değil, okumadan önce bildiklerini nasıl yansıtacaklarını öğretmekle ilgilidir. Çok şey biliyorlarsa, dalabilirler. Çok şey bilmiyorlarsa, biraz arka plan bilgisi oluşturmak için anahtar kelimeler ve resimler için metni önizlemek isteyebilirler.
Daha fazlasını öğrenin: Arka Plan Bilgisi Nedir?
4. Tahmin edin ve çıkarım yapın
Tahminlerde bulunmak veya çıkarımlarda bulunmak, daha sonra ne olacağını tahmin etmek veya düşünmek ya da metinde belirtilmeyen bir anlamı çıkarmak için birden fazla bilgi parçasını birleştirmeyi içerir. Öğrencilere, metindeki bilgileri kendi fikirleri ve düşünceleriyle birleştirerek tahminde bulunmalarını veya çıkarımda bulunmalarını isteyen bir grafik düzenleyiciyle tahminlerde bulunmayı öğretin.
Deneyin: Ücretsiz Yazdırılabilirler: Tahminler ve Çıkarımlar
5. Soru sorun ve cevaplayın
Sorgulama, kanıtlanmış bir başka okuduğunu anlama stratejisidir. Okurken soru sorabildiğimizde ve cevaplayabildiğimizde, okuduğumuz şey hakkında düşündüğümüz anlamına gelir. Öğrencilere, yüksek sesle düşünme yoluyla modelleme yaparak nasıl soru sorulacağını öğretin. Ardından, öğrencilerden okurken yapışkan notlara soru yazmalarını ve okudukları sırada cevaplamak için sorularına geri dönmelerini ve anlama becerilerini geliştirmelerini isteyin.
Daha fazlasını öğrenin: Think-Alouds ile Okuma Anlama Becerisini Geliştirme
6. Özetleme
Öğrenciler metni özetleyebildiğinde, ana noktaları kavramış olurlar ve öğrendiklerini tekrar anlatabilirler. Özetlemenin harika bir yolu, öğrencilerin bir kitabı özetleyip başkalarını onu okumaya (veya okumamaya) ikna etmeye çalıştıkları bir kitap sohbetidir.
Kurgusal metin için özetlemeyi desteklemenin bir diğer yolu, onların yeniden anlatmalarına yardımcı olan bir grafik düzenleyici kullanmaktır: Birisi … istedi … ama … bu yüzden … o zaman. Kurgusal olmayan metinler için, ana fikir ve ayrıntılar grafik düzenleyicisi kullanın.
Deneyin: Ücretsiz Özetleme Grafik Düzenleyicileri
7. Görselleştirme
Yazarlar yazarken imgeler ve sahneler yaratırlar. Yazarlar kurgusal olmayan eserlerde bile hayal edebileceğimiz sahneler yaratırlar. Görselleştirme yapabilmek okumayı daha ilginç hale getirir (kafanızda bir film izlemek gibi). Öğrencilere küçükten başlayarak görselleştirmeyi öğretin. Cümleler okuyun ve gördüklerini çizmelerini isteyin. Ardından, öğrencileri sahneleri görselleştirmeye dahil ederken bu stratejiyi genişletin.
8. Meta biliş
Meta biliş, kendi düşünce süreçlerimizi anlamak anlamına gelir. Okumada bu, okuduğumuzu anlayıp anlamadığımızı ve anlamadığımızda nasıl durup tekrar edeceğimizi bilmek anlamına gelir. Öğrencilere okurken ne düşündüklerini fark etmelerini öğretin. Soru soruyorlar mı? Neyi merak ediyorlar? Hangi kısımlar onları güldürüyor? Okuduklarında büyük sürprizler var mı?
Daha fazlasını öğrenin: Meta Biliş Nedir?
9. Anlamayı izleme
Anlamayı izleme, okuyucuların okuduklarını anlayıp anlamadıklarını belirlemek için kullandıkları süreçtir. Öğrencilerin bir paragrafın ve sayfanın sonunda durup düşünmelerini sağlayın Ne okudum? Okuduklarını özetleyebilirlerse devam ederler. Özetleyemezlerse, bölümü tekrar okumak veya kelime dağarcığına bakmak gibi bir düzeltme stratejisi kullanırlar.
10. Bağlantılar kurmak
Öğrenciler bağlantılar kurduğunda, bilgi oluştururlar. Üç ana bağlantı türünü modelleyin ve öğretin:
- Kendine metin: Metin senin hayatınla veya deneyimlerinle nasıl bağlantı kuruyor?
- Metinden metne: Metnin bu bölümü, bu metinde okuduğunuz veya diğer metinlerde okuduğunuz şeylerle nasıl bağlantı kuruyor?
- Metinden dünyaya: Okuduklarınız bildiklerinizle nasıl bağlantı kuruyor?
Daha fazlasını öğrenin: Altıgensel düşünmeyi kullanma
11. Önemin belirlenmesi
Bazen öğrenciler okudukları bilgi miktarı karşısında bunalır. Onlara okudukları ayrıntıların önemini hesaplamayı öğretin. Öğrenciler okudukları ayrıntıları vurgular veya kaydeder ve ardından her birini gerçekten önemli olup olmadığını düşündükleri bir “huni”den geçirir. Huniden yalnızca en önemli ayrıntılar geçer.
12. Hikaye yapısını tanıma
Hikayeler, öğrencilerin onları anlamak için kullanabileceği öngörülebilir bir yapıya sahiptir. Hikayelerin karakteri, ortamı ve sorunu açıklayarak başladığını bilmek, öğrencilerin bir hikayeye girerken bu önemli bilgiyi aramasını öngörmelerine yardımcı olabilir. Ve hikayenin sorun çözülmeden önce doruk noktasına ulaşacağını bilmek de öğrencilerin hikayenin sonunu öngörmelerine yardımcı olur. Öğrencilerin okurken önemli bilgilere odaklanarak anlatıyı anlamalarını geliştirmek için hikaye haritası grafik düzenleyicileri kullanın.
Deneyin: Ücretsiz Hikaye Haritası Yazdırılabilir Çalışma Sayfaları
13. Yeniden Anlatma
Yeniden anlatma, en önemli bilgileri anlatmayı içeren bir stratejidir. Öğrencilere beş parmakla yeniden anlatma yaptırın. Ellerini kaldırıp karakterleri, ortamı, birinci, ikinci ve üçüncü olayları ve sonucu açıklarken her parmağı işaret ederler. Öğrenciler avuç içlerini işaret eder ve hikaye hakkında bir fikir veya hikayenin onlara nasıl hissettirdiği hakkında bir fikir paylaşırlar. Bu uyarıyı kullanmak öğrencilere hikayenin ana yönlerini dahil etmelerini hatırlatır.
14. Kelime dağarcığınızı geliştirin
Öğrenci ne kadar çok kelime bilirse, o kadar çok kelime öğrenebilir ve okuduklarını o kadar derin anlar. Ve öğrenci bir kelimeyle ne kadar çok etkileşime girerse, kelimeyi gerçekten hatırlama ve kullanma olasılığı o kadar artar. Kelimeleri görseller ve kelime dağarcığıyla cümleler oluşturma gibi aktiviteler kullanarak öğretin. Ve öğrencilere metindeki kelimelerle nasıl etkileşime gireceklerini öğretin. Örneğin, bir kelimeyi tanımlamak için “etrafını” okuma pratiği yapın; öğrenciler kendi başlarına okurken, bir kelimede takıldıklarında aynı stratejiyi kullanabilirler.
Deneyin: Ücretsiz Yazdırılabilir Kelime Çalışma Sayfası Paketi
Bir yanıt yazın