Ekonomický Ámos, tartışmanın en çok öğretimde işe yaradığını söylüyor

Liberec'teki İşletme Akademisi ve Dil Okulu'ndan ekonomi öğretmeni Jiří Kejzar, Ekonomik Ámos unvanını aldı. Ödül kendisine Ekonomik Eğitim Enstitüsü tarafından verildi. Adaylıklar doğrudan öğrencilerden geldi.

Bu sizin için ne anlama geliyor?
Adaylık öğrencilerden geldiğinden, bunu muhtemelen yaptığım işi iyi yaptığımın bir geri bildirimi ve onayı olarak alıyorum. Geri bildirimler ve adaylıklar öğrenciler tarafından gönüllü olarak dolduruldu, oraya her şeyi yazabiliyorlardı, olumsuz tepkiler bile ama tüm tepkiler olumluydu. Ve bu benim yaklaşımımı beğendiklerinin bir kanıtıdır. Aynı zamanda devam etmek ve ilerlemek istiyorum.

Adaylığı önceden biliyor muydunuz?
Bilmiyordu. Bunu ancak UČEKON ekonomi eğitimcileri konferansına davet aldığımda öğrendim. On finalist oraya geldi ve kısa listeye seçildi.

Sizce seçiminizi ne etkiledi?
Tam prosedürü bilmiyorum. On kişi kısa listeye alınacak ve ardından jüri bir puan sistemi kullanarak karar verecek. Sonunda puanlar toplanacak ve ülkedeki en iyi üç öğretmene verilecek.

Öğretiminizde ekonomiyi uygulamayla nasıl birleştiriyorsunuz?
Mümkün olduğunca kendi örneklerimle çalışmaya çalışıyorum. Çok kapsamlı olmasa da deneyimlerimi öğrencilere gösteriyorum. Ama mesela yatırımdan bahsediyoruz ve onlara neyi başardığımı, nerede kendimi yaktığımı, nelere dikkat etmenin iyi olduğunu gösteriyorum. Aynı zamanda onlara yarı zamanlı işleri veya iş tecrübeleri olup olmadığını soruyorum ve materyali hayatlarıyla ilişkilendirmeye çalışıyoruz.

Öğrenciler en çok neyden keyif alıyor?
Tartışma en iyi sonucu verir. Herkes buna kendi yöntemiyle katılıyor; bazıları daha çok dinliyor, diğerleri daha çok konuşuyor. Her öğrenci farklıdır ve konu herkes için farklı şekilde önemlidir. Beyin fırtınası veya herhangi bir oyun işe yarar. Bir deftere yazmak ve materyali öğrenmek dışında herhangi bir şey.

Dikkatlerini nasıl koruyorsunuz?
Bunu en büyük zorluk olarak kabul ediyorum. Lisenin benim için nasıl bir şey olduğunu, ne tür öğretmenlerim olduğunu, neleri sevip sevmediğimi kendim hatırlamaya çalışıyorum. Ben de bundan kendime bir şeyler katmaya çalışıyorum, onların enerjisiyle çalışıyorum ve öğrencileri mümkün olduğunca derse dahil etmeye çalışıyorum. Bazen onları ilgiye çekmek için küçük bir “tiyatro” yapıyorum. Olumlu bir ruh hali önemlidir. Tabii otuz öğrenci olduğunda zor, on beş öğrenci olduğunda durum farklı ve elbette bunların ayrımını yapmak gerekiyor. Benim görevim sabahın sekizindeki saati bile keyifli hale getirmek.

Dans koçu olarak deneyiminiz bu konuda size yardımcı oluyor mu?
Fazla. Bazı güçlü yönlerimin olduğunu biliyorum ve bunları öğretilerimde izleyici oldukları anlamında satmaya ve aktarmaya çalışıyorum. Hem eğlenmelerini hem de bir şeyler öğrenmelerini istiyorum. Bu aynı zamanda öğretmenin iç ortamına ve kişiliğine de bağlıdır ve bu durum öğretim sırasında fark edilir.

Öğrenciler bilgilerinizi pratiğe döküyor mu?
Kesinlikle. Artık genç neslin ve öğrencilerin yatırım yapmak istediğini düşünüyorum. Çok fazla sermayeleri olmasa bile yatırım yapmanın bazı temellerini deniyorlar ama onu keşfetmeye çalışıyorlar ve istiyorlar. Bazı insanlar bu konuda o kadar heyecanlanıyorlar ki, üzerinde çalışmaya devam ediyorlar ya da bir tür danışmanlık yoluna gidiyorlar. Bunu iş ortamında da kullanıyorlar, örneğin farklı tipte liderlerin nasıl olduğunu duyuyorlar ve çalışma hayatına daha hazırlıklı oluyorlar.

Okuldan hangi becerileri almaları gerekiyor?
İktisat konusunda biraz genel bilgiye sahip olmalılar, ya daha fazla teorik ya da finansal okuryazarlık. Böylece pratikte ve günlük yaşamda kendilerini yönlendirebilirler ve bir yere çalışmaya gittiklerinde neye hakları olduğunu ve bu haklara sahip olduklarını öğrenebilirler. İletişim kurmaktan korkmamaları, fikirlerini savunabilmeleri ve mantıklı düşünebilmeleri için iletişim becerileri de önemlidir.

Öğrencilerin öğretimdeki rolünü nasıl algılıyorsunuz?
Yine de sınıftaki atmosferi gözlemleyip yorumu ona göre uyarlamanın iyi olduğunu düşünüyorum. Bu, eğer biraz enerjik bir ruh halindeyseler, bundan yararlanacağız, biraz tartışma veya aktivite yapacağız anlamına geliyor. Tam tersine bir şeyler öğrenmek istediklerinde ya da daha çok çalışma modunda olduklarında örneğin yeni bir materyali tartışıyoruz. Durumu “okumak” ile ilgili. Öyle görünmese bile her gün biraz farklıdır.

Ödül sizin için daha çok bir ödül mü, yoksa bir zorunluluk mu?
İkisi birden. Biz eğitimciler olarak doğru yaptığımıza, öğrencilerin bunu takdir edeceğine dair bir tür geri bildirimdir bu. Bu aynı zamanda bir taahhüttür elbette. Sanırım bu bende yaptığım şeyi yapmaya devam etme isteği uyandırdı.

Bir öğretmende en çok hangi niteliklerin önemli olduğunu düşünüyorsunuz?
Ne öğrettiğini mutlaka bilmeli, konu ve materyal bilgisine sahip olmalıdır. Her şeyi kapsamanın mümkün olmadığını biliyorum, ancak ister özel muayenehanenizden ister faaliyetlerinizden bu konuda kişisel deneyim sahibi olun. O halde bunun iletişimle ilgili olduğunu düşünüyorum. Öğrencileri meraklı olduklarında cevapsız sorularla bırakmamak.