Almanya’da eğitim krizi: neden Berlin sorumlu?

Okul sistemindeki kriz büyük ölçüde federal kararlardan kaynaklandı. Bu yüzden sorumluluk oradadır. Telepolis’ten bir başyazı.

Raporlanması Telepoli OECD’nin akademik performansa ilişkin PISA çalışmasının yıkıcı sonuçları bazı tartışmalara yol açtı. Anaokulları ve okullardaki yoksulluğun ne kadar süredir bilindiğini gösteren raporun başlığı “Öğretmen açığı, öğrenme eksiklikleri ve koronavirüsün sonuçları: eğitim politikasında trafik ışıklarının tamamen başarısızlığı” idi. “Almanya’da eğitim krizi: Ülke geriliyor, hükümet gözlemliyor” yorumunda federal hükümetin sorumluluğu tartışılıyor.

Duyuru

Bu birçok okuyucu tarafından eleştirildi Telepoli-Forumlar. Bir okuyucu, “Trafik ışıkları başka yerlerde yeterince sorun yarattı, ancak bunun sorumlusu o değil çünkü eğitim bir devlet meselesi” diye yazdı. Bir başkası, “Pisa araştırmaları Nisan 2022’de gerçekleşti. Trafik ışıkları 8 Aralık 2021’den beri yürürlükte” diye yazıyor. Bunların her ikisi de doğrudur ve yukarıda belirtilen yazılarda da belirtilmiştir. Telepoli. Ancak sonuç federal hükümet için bir utançtır.

Birincisi, birçok konu alanında öğrenci başarısındaki büyük ve yaygın düşüş ulusal bir sorundur. Kültürel egemenliğin devletlerin elinde olması bunu değiştirmez.

PISA çalışması, en düşük performansa sahip üç ülke olan Brandenburg, Berlin veya Bremen’in başarısız olduğunu söylemiyor. OECD araştırması Almanya’yı genel olarak kötü durumda bırakıyor. Dahası, öğrencilerin matematikte, okuma becerilerinde ve doğa bilimlerinde karşılaştıkları devasa sorunlar, onların biyografileri ve Alman ekonomisi için bir sorun haline gelme tehlikesi taşıyor.

Federal hükümet aynı zamanda OECD tarafından belgelenen tam başarısızlıktan da sorumludur, çünkü zayıf eğitimin iki ana nedeni federal siyasette yatmaktadır.

İlk neden, başından beri tartışılan koronavirüs salgını sırasında okulların kapatılmasıdır. OECD, Almanya’da öğrencilerin yüzde 71’inin, koronavirüs krizi nedeniyle okul binasında üç aydan fazla süredir ders yapılmadığını söyledi.

İkinci sebep ise göç nedeniyle okul sınıflarında yabancıların oranının yüksek olmasına yeterli tepkinin verilmemiş olmasıdır. Geçen yıl göçmen kökenli öğrencilerin oranı %26 idi. 2012 yılında bu oran yüzde 13’tü.

Milyonlarca mülteci yardım yok

Örneğin Ukrayna’dan gelen bu göç, siyasi Berlin’de arzu ediliyordu. Suriye’den neredeyse bir milyon mülteci Almanya’ya geldi, ardından bir milyon Ukraynalı daha geldi. Burada federal hükümete görev düşüyor.

Kabul tesisleri konusunda devam eden çatışmalarda olduğu gibi Konfederasyon, eğitim sistemindeki göç konusunda da çekingen davranıyor. Federal Eğitim Bakanı Bettina Stark-Watzinger (FDP) şunları söyledi: “Okullar şu anda Ukraynalı mülteci çocukları derslere entegre etme göreviyle karşı karşıya.” Bunu bu yıl Mart ayında Berlin’de düzenlenen bir “eğitim zirvesinde” söyledi.

Olay koalisyon anlaşmasında duyuruldu. Ayrıca şunu da belirtiyor: “Devletlerle birlikte kamunun eğitim harcamalarını önemli ölçüde artıracağız ve uzun vadede desteğin en çok ihtiyaç duyulan yere ulaşmasını sağlayacağız.”

“Eğitim Zirvesi” federal hükümet, eyaletler, belediyeler, bilim ve sivil toplum arasındaki etkileşimde “yeni işbirliği biçimleri ile ortak ve iddialı eğitim hedeflerini” tanımlamayı amaçladı.

Stark-Watzinger o dönemde “Eğitim sistemimiz herkesin hedeflerine ulaşması için adil fırsatlar sağlamalıdır” demişti. İlerleme vaadi, hedeflerinize kendi çabalarınız ve performansınızla ulaşmaktır. Stark-Watzinger, “Bu, toplumun yapıştırıcısıdır” diyor. Çoğunlukla eğitimsel başarıyı belirleyen sosyal altyapıdır.

Okullarda koalisyon paktının ve bakanın verdiği sözlerin hiçbir değerinin olmadığını biliyoruz. Tüm güvencelere rağmen durum giderek kötüleşiyor.

Eğitim krizi tehditkar biçimlere bürünüyor

Ve bu ulusal bir sorundur, acil bir durumdur. Artık temel konularda temel bilgiler öğretilmeyen gençler, bu eksikliği hayatlarının geri kalanında taşıyacaklar. Mezunların birçoğu halihazırda mesleki eğitime erişememektedir.

Federal Eğitim ve Araştırma Bakanlığı’nın geçen yılki mesleki eğitim raporuna göre 2020 yılında çırakların %25,1’i eğitimi bıraktı. İşgücü piyasası uzmanı Stefan Sell’e göre, bazıları başarılı bir şekilde başka bir mesleğe geçiş yapsa bile, gençlerin yaklaşık yüzde onu eğitimlerini tamamlayamıyor ve vasıfsız işgücü olarak iş piyasasına çıkıyor.

Sell ​​bu grubu “yüksek riskli grup” olarak adlandırıyor çünkü dinamik iş piyasasında kendilerini kabul ettirmekte zorlanıyorlar. Bu durum esas olarak bu çırakların meslek okulu gerekliliklerini karşılayamamalarına bağlanmaktadır. Şuraya sat:

Günümüzde otomotiv sektöründeki mekatronik teknisyenini eski araba tamircisine benzetmek artık mümkün değil. Ancak bu, teknolojik gelişmelere bağlı olarak, örneğin matematik ve benzeri alanlardaki gereksinimlerin önemli ölçüde arttığı pek çok meslek için, aslında tüm meslekler için geçerlidir.

Eski lise öğretmeni Rainer Werner dergide şöyle yazıyor: “Matematik çıraklarının başarısızlığına şaşırmamalıyız, çünkü son yıllarda öğrencilerin matematik performansı da Almanca performansı kadar önemli ölçüde düştü.” Rehber:

Alman El Sanatları Merkezi Birliği (ZDH), yıllardır eğitime uygun olmayan öğrenci sayısının her zamankinden daha fazla olmasından şikayetçi. Zayıf noktalar, her şeyden önce, çoğunlukla temel bilgilerin bile mevcut olmadığı iki ana ders olan Almanca ve matematikte bulunmaktadır. Vasıflı işçi sıkıntısının ciddi düzeyde olduğu bu dönemde, ortaya çıkan eğitim açıklarının ekonomiye zarar verdiği açıktır.

Federal hükümet finansman programlarını kesti

Federal politika, salgın ve göçle ilgili kararlarının sonuçlarının ele alınmasına yardımcı olmamakla yalnızca eğitim sistemine zarar vermekle kalmıyor. Federal programları bile kesiyor.

Ekim ayında Eğitim ve Bilim Birliği, Stark-Watzinger’ı bu ayın sonunda sona erecek olan “Öğretmen Eğitimi için Kalite Saldırısı”nın daha da geliştirilmesi ve devamı için derhal bir konsept sunmaya çağırdı. Federal hükümet artık “kalite taarruzu 2.0”ın temelini oluşturmalı.

GEW Başkan Yardımcısı ve üniversite uzmanı Andreas Keller şunların altını çizdi: “Federal hükümetin yaklaşık 500 milyon avroyla desteklediği kalite atağı, öğretmen eğitiminde, özellikle dijital eğitim veya kapsayıcı alanda yeniliklere önemli bir destek sağladı. Öğretmen eğitiminin önemi hiçbir zaman bugünkü kadar büyük olmamıştı.”

Eğitim ve Öğretim Derneği’ne göre, eğitim personeli şu anda 150.000’den fazla Ukraynalı çocuğu ve genci okullara ve binlercesini de anaokullarına entegre etmeli, zira her on okuldan birinde bile Ukraynalı tercüman veya öğretmen bulunmadığını biliyor.

Günlük Dil Eğitimi ve Anaokulu Katılımı Finansman Programı gibi kendilerini son derece etkili ve son derece önemli olarak kanıtlayan programlar, federal hükümetin yakın zamanda açıkladığı gibi basitçe iptal edilirse, geriye kalan tek şey inançsızlıktır.”

Eğitim Derneği Federal Başkanı Udo Beckmann

Kesinlikle: Trafik ışığı hükümeti ve onun şanslı ya da başarısız Eğitim Bakanı Pisa’nın sonuçlarını pek etkileyemezdi.

Ancak yükü azaltmak için politika değişikliği başlatabilirdi.

Başarılı entegrasyon programlarını sona erdirmek yerine eyaletleri ve belediyeleri destekleyebilirdi.

Vergi parasını en çok ihtiyaç duyulan yere, eğitime yatırabilirdi.

Bunun yerine, 100 milyar avro silahlanmaya, 8 milyar avro ise büyük ölçüde kaybedilmiş bir savaşı sürdürmek için Kiev’e gidecek.

Dışişleri Bakanı Annalena Baerbock, 2022’nin başında Kiev’de yaptığı açıklamada, bunun için “biz” “kendimiz için yüksek bir ekonomik bedel ödemeye hazırız” dedi.

Kabine meslektaşı Stark-Watzinger daha sonra kendi sorumluluk alanıyla ilgili olarak 2023 öğretim yılının “normal, en azından mümkün olduğu kadar normal” olması gerektiğini ekledi.

Trafik ışıklarının tamamen çalışmamasından muzdarip olanlar için bu, en hafif deyimle, alay konusu gibi gelmelidir.
(Harald Neuber)