Şirketler umutsuzca endüstriyel mekanikçiler, elektronik teknisyenleri veya usta zanaatkarlar arıyor. Ancak FDP'den konuk yazarlarımız, Almanya'nın mesleki eğitim yerine akademikleşmeye çok fazla bel bağladığını yazıyor.
Almanya ekonomisi yıllardır krizde. Büyümeyi, yenilikçiliği ve rekabet gücünü tartışıyoruz. Bunu yaparken, iş alanımızdaki en büyük darboğazlardan birini göz ardı ediyoruz: vasıflı işçi eksikliği.
Şirketler mekatronik mühendisleri, elektronik mühendisleri, hemşireler, endüstriyel mekanikçiler veya usta ustalar arıyor. Giderek daha fazla genç bu tür kariyerleri seçmek yerine konferans salonlarına yöneliyor. Bu ülkede eğitim, eğitimle eş anlamlı kabul ediliyor. Bu, işgücü piyasasının gerçekleriyle giderek daha az örtüşüyor. 2024 yılında 370.000'den fazla genç üniversiteye giriş yeterliliğini elde etti. Bu, 20 yıl öncesinin iki katı demek.
Aynı zamanda, yalnızca vasıflı işlerde neredeyse 19.000 eğitim pozisyonu boş kaldı. 2030 yılına gelindiğinde yaklaşık üç milyon profesyonel vasıflı insan eksiğimiz olacak ve buna ek olarak 1,6 milyon yeni mezun da hiç ihtiyaç duyulmayan iş piyasasına girecek.
Daha fazla çalışma otomatik olarak daha fazla adalet getirmez. Örneğin Büyük Britanya bizden çok daha yüksek bir akademisyen oranına sahip olmasına rağmen sosyal hareketlilik daha az. Onlarca yıldır Almanya'nın gücü, zengin ebeveynleri olmayan insanları zirveye çıkaran mesleki eğitim olmuştur. Biz tam olarak bu sözümüzü sulandırdık. Japonya ve Kanada gibi önde gelen ülkeler, eğitim sisteminde sıradanlık yerine mükemmelliğe odaklananların akademik ve profesyonel olarak her düzeyde kazandığını gösteriyor.
Almanya ise son dönemde akademileşmeyi terfi ile eşitlemiş ve mesleki eğitimin artık bir faktör olduğunu ilan etmiştir. Bugün lisede çıraklık yapmaları yönünde tavsiye alan herkes bunu bir not düşüşü olarak görüyor. İkili sistemimiz dünyadaki en etkili eğitim modellerinden biridir. Diğer ülkeler bizi kıskanıyor.
Birçok çalışkan elin başarısı
Almanya'nın 1945'ten sonra onlarca yıl boyunca ekonomik refah içinde yaşaması yalnızca akıllı beyinler sayesinde değildi. Son olarak, bu başarı çok sayıda çalışkan el sayesinde oldu: kabloları çeken, sistemlerin bakımını yapan, robotları yapan, onları çalıştıran ve tamir eden eller. Bunların hepsi konferans salonlarında değil, şantiyelerde, fabrikalarda ve atölyelerde yaratıldı. Sonunda bunu tekrar ciddiye almanın zamanı geldi.
Beş reform yardımcı olacaktır.
Birincisi: Beceri eksiklikleri sınıfta başlıyor. Okulu bırakan beş kişiden biri, eğitim için yeterli niteliklere sahip olmadan okulu bırakıyor. Liselerde kariyer rehberliği artık başka bir isimle çalışma tavsiyesi olamaz. Bunun yerine, özellikle MINT konularında teknik, yaratıcı ve zanaatkar yetenekleri akademik yetenekler kadar ciddiye almalıdır. Bu ülkede daha parlak ders broşürlerine değil, öğrenciler ile şirketlerde yer alan kişiler arasında daha gerçek karşılaşmalara ihtiyacımız var.
İkincisi: İş sıkıntısı olan işlerde okul harçlarına son verilmesi. Stajyerlerin burs alma olasılıkları öğrencilere göre önemli ölçüde daha düşüktür. Bu fark ortadan kalkmalı! Acilen ihtiyaç duyduğumuz hemşirelik ve sağlık çalışanlarının eğitim masraflarını karşılamak zorunda kalması saçmadır. Burada yerleşik bir yurt ağına da güvenebilen öğrencilerle karşılaştırıldığında bir dengesizlik var. Öte yandan stajyerler kalacak yer ararken genellikle yalnızdırlar. Sadece üniversiteler değil, vasıflı meslekler de mükemmellik girişimlerini ve geleneksel iş profillerinden daha fazlasını sunan yeni, modern eğitim yerlerini hak ediyor. Aynı şekilde uluslararası değişim de öğrencilerin ayrıcalığı olarak kalmamalıdır. Pek çok şirketin de yeniden düşünmesi gerekiyor: vasıflı işçi eksikliğini 20. yüzyıldan kalma yönetim konseptleriyle çözemeyiz. Genç yetenekleri çekmek ve elinizde tutmak istiyorsanız kontrol, hiyerarşi ve varlık kültüründen çok güven, sorumluluk ve gelişime odaklanmalısınız.
Üçüncüsü: İş dünyası eğitim dünyasından daha hızlı değişiyor. Öğrencilerin becerileri, işverenlerin gereksinim profilleriyle giderek daha az eşleşiyor. Eğitim sisteminde paradigma değişikliğine ihtiyacımız var. Yapay zeka rutin bilgilerin yerini aldığında, yeni şeyler öğrenebilmek bilinenleri ezberlemekten daha önemli hale geliyor. Bu nedenle eğitim, muhakeme, yaratıcılık, disiplinlerarası, kültürlerarası ve etik düşünce, kişisel sorumluluk ve yapay zekanın güvenli kullanımına daha fazla odaklanmalıdır.
Dördüncüsü: Konferans salonu ile çalışma tezgahı arasında daha fazla köprü. Gelecek hibrit eğitim yollarına aittir. Çıraklık eğitimini tamamlayan herkes, istediği zaman eğitime geçiş yapabilmelidir. Öğrenim gören herkesin mesleki eğitim modüllerinin kredilendirilebilmesi gerekir. Bunlar arasında klasik ustalığı yapay zeka, robot bilimi ve katmanlı üretimle birleştiren yeni dereceler yer alıyor. Ayrıca, kapsamlı temel eğitimi ikili uygulamayla birleştiren Danimarka meslek lisesi diplomasına da göz atmakta fayda var. Uygulamalı bilimler üniversitelerinin el sanatları ile ilgili ek kürsüler kurması da çok şey kazandıracaktır. Çünkü bu aynı zamanda inovasyonu, teknoloji transferini ve vasıflı çalışanların gelişimini de teşvik ediyor.
Beşincisi: Hayat boyu öğrenme bir istisna değil, kural olarak. Yeteneklerin yarı ömrü artık iki buçuk ila dört yıla düşüyor. Katı iş profilleri artık dinamik bir ekonomiye uymuyor. Uzun süren yeniden yeterliliklerin yerini modüler, istiflenebilir yeterlilikler almalıdır. Bu sayede çalışanlar, tamamen yeni bir yeterlilik için işlerini kesintiye uğratmak zorunda kalmadan, doğrudan günlük çalışma hayatlarında yeni beceriler kazanabilirler. AB çapında ve bürokrasi olmadan kullanılabilecek becerilerin kademeli olarak tanınmasına ihtiyacımız var.
Almanya, çeşitli eğitim ortamı ve mesleki eğitimle gurur duyabilir. Ancak artık yeni bir hayat, daha fazla çekicilik ve görünürlük sağlamanın zamanı geldi.
Susanne Seehofer FDP'nin iş dünyası ve küçük ve orta ölçekli işletmelerden sorumlu sözcüsü, Nadin Zaya ise FDP'nin eğitim sözcüsü. Her ikisi de FDP Federal Başkanlığı üyesidir.
Bir yanıt yazın