Kurtuluşçi Pedagoji Hakkında Her Şey
Öğrencilerin sadece bilgiyi emmeleri beklenen değil, sorgulamaya, keşfetmeye ve konuşmaya teşvik ettikleri sanal bir sınıfta olmaları daha iyi olmaz mıydı? Ne yazık ki, geleneksel eğitim yapılandırılmış ders planları ve genel yaklaşımlar nedeniyle özgürlük için çok az yer bırakabilir. Tam da bu yüzden kurtuluşcu pedagoji gereklidir.
Bu ilk olarak, öğretmenlerin sadece pasif öğrencilere bilgi sunduğu geleneksel eğitim modeline meydan okuyan Brezilyalı bir eğitimci ve filozof Paulo Freire tarafından tanıtıldı. Bunun yerine, eğitimin bir özgürlük uygulaması olması gerektiğini önerdi. Ona göre, gerçek öğrenme insanlar eleştirel düşündüklerinde, bildiklerini düşündüklerinde ve anlayışlarının sahipliğini aldıklarında olur.
Bu özgürlükçü pedagoji bugün, özellikle e -öğrenmede inanılmaz derecede alakalı. Dijital öğrenme giderek daha popüler hale geldikçe, öğrencilerin sadece modüllerde kaydırmadıkları, aktif olarak ilgi çekici, sorgulama ve kendi yollarına liderlik ettikleri çevrimiçi alanlar yaratmak için büyük bir fırsat var. Öğrencileriniz dünyanın herhangi bir yerinde yaşayabileceğinden, farklı geçmişlerden gelebileceğinden ve benzersiz deneyimlere sahip olabileceğinden, bu yaklaşım insanları ve bireyselliklerini e -öğrenmenin merkezine koyar. Bakalım bunun ne hakkında.
Kurtuluşçi pedagojinin temel kavramları
Paulo Freire 1921'de Brezilya'da doğdu. Yoksulluk içinde büyüdü ve eğitimin ve yokluğunun insanların yaşamlarını nasıl şekillendirdiğini gördü. Bu, öğretmenin konuştuğu ve öğrencilerin sadece dinlediği ve ezberlediği geleneksel öğretim modeline meydan okuması için ilham verdi. Öğrencilerin sadece pasif bilgi alıcıları olmaması gerektiğini iddia etti. Aksine, öğrenme, sorgulama, tartışma, eleştirel düşünmelerine ve öğrendiklerini gerçek hayata bağlamalarına aktif olarak katılmalıdırlar. Felsefesinin merkezinde şöyle: Eğitim, insanları etraflarındaki dünyayı anlamaları ve onu değiştirmek için harekete geçmeleri için güçlendirmelidir. Freire'nin fikirleri, özellikle anlamlı ve hatta yaşamı değiştirmeyi amaçlayan e-Öğrenim kursları tasarlarken, günümüzün dijital öğrenme ortamlarıyla şaşırtıcı derecede alakalıdır.
Şimdi konsepte biraz daha dalalım. Eleştirel düşünme ve öğrenci ajansı kurtuluş pedagojisinde büyük bir rol oynamaktadır. Eleştirel düşünme, öğrencileri ne öğrendiklerini, neden önemli olduğunu ve dünyalarına nasıl bağlandığını sorgulamaya teşvik etmekle ilgilidir. Bir e-öğrenim ortamında, bu, öğrencilerin gerçek yaşam sorunları üzerinde düşünmelerini veya doğru cevapları tıklamak ve seçmek yerine bir sorunun birden fazla tarafını görmelerini zorlamak anlamına gelebilir. Öğrenci ajansına gelince, öğrencilere seçim yapmayı ve kendi öğrenme yollarının sorumluluğunu üstlenmelerini içerir. Örneğin, çevrimiçi bir derste, öğrenciler proje konularını neyin heyecanlandırdığına göre seçebilir veya yargılama korkusu olmadan açık forumlardaki kurs materyallerini tartışabilirler. Bu stratejiler, öğrencilerin kendilerini sadece öğrenciler olarak değil, bilginin ortak yaratıcısı olarak görmelerine yardımcı olur. Aşağıda, çevrimiçi kurslarınızda kurtuluşmanın nasıl uygulanacağını araştıracağız.
E -Öğrenimde Kurtuluşluk Nasıl Uyar
Açık uçlu sorular
Freire, diyaloğun öğrenme için ne kadar önemli olduğunu vurguladı ve sorular diyalogları kıvılcım ve konuşmalara başlama eğilimindedir. Özellikle, öğrencilerin kendi perspektiflerine göre yansıtmasını ve yanıt vermesini sağlayan sorulardan bahsediyoruz. E-öğrenmede bu, açık uçlu sorular için gitmek anlamına gelir. Bunları tartışma forumlarında, ödevlerde istemler ve videoların sonundaki sorular olarak kullanabilirsiniz. Bu soruların doğru bir cevabı olmadığından, birden fazla perspektife izin verir ve öğrencileri içeriği dünyalarına bağlamaya teşvik ederler.
Derleme
Freire'e göre, yansıma eylem için gereklidir. Dijital sınıflarda, yansıtıcı günlüğe kaydetme öğrencilere, öğrendikleri şeyde duraklama ve anlam bulmaları için özel bir alan sağlar. Bir günlükten çok bir öğrenme aracı. Ama nasıl çalışır? Birçok LMSS, öğrencilerin haftalık düşünceler gönderebilecekleri, yansıma istemlerini cevaplayabilecekleri veya büyümelerini belgeleyebilecekleri dergi özellikleri sunar. Daha gelişmiş öğrenciler için, her birini halka açık bir blog oluşturarak ilerlemeyi izlemelerine ve geri bildirim almalarına izin verebilirsiniz. Örneğin, “Bu modülde en ilginç buldunuz?” veya “Bu durumda olsaydın farklı ne yapardınız?”
Projelerde Özgürlük
Çoğu e -Öğrenim kursları hala eğitmenin neyin önemli olduğuna, nasıl öğrenilmesi gerektiğine ve nasıl değerlendirileceğine karar verdiği geleneksel modeli takip etmektedir. Aksine, kurtuluşcu pedagoji, öğrencilere kendi projelerine liderlik etme özgürlüğü vermekle ilgilidir. Bu pratikte nasıl görünüyor? İlk olarak, proje tabanlı öğrenmeyi benimseyin. Seçtiğiniz konulara bir makale atamak yerine, öğrencilerin belirli bir konuyu seçip seçtikleri gibi sunmasına izin verin. Ayrıca, bir görevi nasıl tamamlayabileceklerine dair seçenekler sunabilirsiniz. Örneğin, bir vaka çalışması yazmak, röportaj yapmak veya akranları için bir mini ders oluşturmak arasında seçim yapabilirler. Son olarak, daha uzun kurslar için, onlara öğrendiklerini ve neden kişisel olarak önemli olduğunu yansıtan bir son ürün tasarlama şansı verin.
Akran öğretimi
Freire, öğretmenin nihai otorite olduğu inancına meydan okudu. Öğrenmeyi hem öğretmen hem de öğrencinin masaya bir şeyler getirdiği karşılıklı bir süreç olarak gördü. Çevrimiçi öğrenmede, bu genellikle akran öğretimi şeklinde gelir. Öğrenciler birbirlerine öğrettiklerinde, içeriği daha iyi anlarlar ve bir topluluk olarak bir araya gelirler. Bunu uygulamak için, öğrenci grupları oluşturun, her gruba bir konu atayın ve onlardan kendi sözleriyle açıklamalarını isteyin. Ayrıca, öğrencilere akranlarına bir kavramı açıklayan kısa sunumlar oluşturma veya bu konuda kısa bir video hazırlama şansı verin. Bununla birlikte, öğrencilerin uzman olmaları gerekmediğini unutmayın – sadece birbirlerinin bakış açılarına meraklı ve saygılı olmaları gerekir.
Paylaşılan öğrenme alanları
Bağlantı kurtuluş pedagojisinin özüdür. Ve e -öğrenme izole edici bir deneyim olabileceğinden, paylaşılan öğrenme alanları son derece önemlidir. Sadece grup projeleriyle ilgili değil. Paylaşılan öğrenme alanları, öğrencilerin bağlanabileceği, birbirlerine sorabileceği ve kavramlara meydan okumayacağı açık ortamlardır. Bunları oluşturmak için tartışma panoları oluşturarak başlayın. Orada, öğrenciler makaleleri, güncel olayları veya kişisel deneyimleri paylaşabilirler. Ardından, öğrencileri işbirlikçi belgeleri kullanmaya teşvik edin. Google Dokümanlar gibi platformlar, öğrencilerin birlikte yazılıp birlikte çalışmasına veya kaynakları paylaşmalarına izin verir. Son olarak, sanal çalışma gruplarını deneyin. Soru sormak, kaynakları paylaşmak veya endişeleri ifade etmekle ilgili isteğe bağlı zoom veya takım oturumları.
Çözüm
Öğretim tasarımcıları ve eğitimciler, eski iyi içerik dağıtım yöntemlerini geçme ve farklı bir şey deneme fırsatına sahiptir. Bu nedenle, öğrencilerin gördüklerini, duyulduğunu ve güçlendiğini hissettikleri alanlar oluşturmaya başlayın. Bağlantıya odaklanarak ve anlam ekleyerek, güven inşa edersiniz, yansımayı teşvik edersiniz ve öğrencilerin kendilerini keşfetmelerine ve ifade etmesine izin verirsiniz. Sonuçta, öğrencilerin öğrenme yolculuklarının kontrolünü ele geçirmelerine ne kadar çok izin verirsek, o kadar çok yatırım ve nişanlanırlar.
Bir yanıt yazın