Zaman içinde ikincil biten ve kabul edilebilir bir seviyeye sahip öğrenci sayısı çöküyor

İçinde Serbest düşüş. Arjantin'in eğitim sonuçları inmeyi bırakmaz ve bu, Arjantin Eğitim Gözlemevi tarafından oluşturulan ve belirleyen bir endekse yansır. Kaç öğrenci liseyi zamanında bitirir (Birincil birincil sınıfa girdikten 12 yıl sonra) ve yerleştirmek: Dil ve matematikte kabul edilebilir bir seviyeyle.

Oldukça doğru bir şekilde sergileyen bir göstergedir, Bir eğitim sisteminin verimliliği. Ve 2021'de kamuoyunu algıladığını, öğrendiğinde 100 üzerinden sadece 16 2009 yılında ilkokula giren öğrenciler 2020'de eğitimlerini zamanında bitirmişti.

Eğilim, gelişmekten çok, Sonbaharda devam etti. İki yıl sonra, 100 üzerinden sadece 13'ü 2011 yılında girdiler 2022'de iyi sona erdi.

Ve şimdi haber şu ki 2013'e giren 100 öğrenciden sadece 10'u (sadece%10) geçen yıl sona erdi.

İkincisi, liseye başlayan öğrencilerin çöpüdür Okullar pandemi tarafından kapatıldığında ve yanından daha büyük zorluk geliyor Matematik, genel sonuçları azaltan mesele.

“Arjantin örneğinde, pandemi çok az dil öğrenimini etkiledi, ancak matematiğinkini önemli ölçüde etkiledi. Bu konuda bir iş yaptım (bir sonraki yayın), ilkokulun altıncı sınıfında, tüm öğrencilerin ekonomik ve sosyal kökenlerine bakılmaksızın, öğrenmede düştüğü gözlemleniyor,” diye açıkladı Zurna Ivana ılıman, sadık kıdemli ekonomist.

“Bu, ülkemizde yalnız olmadı. PISA 2022'nin sonuçları, Matematikte dile kıyasla daha büyük bir düşüş. Ve Meksika, Peru ve Uruguay gibi Latin Amerika ülkelerinde, 2022 ile 2018 ile karşılaştırılırken, okumada hiçbir değişiklik gözlenmiyor, ancak matematikte düşerse ”diye ekledi.

María Sol Alzú, Martín Nistal ve Víctor Volman tarafından yapılan Gözlemevi'nin çalışmaları da Matematik sonuçlarının olumsuz etkisi Öğrenme göstergesinde zamanında aradıkları Okul Sonuçları Endeksi (IRE).

Aslında, 2022 ve 2024 yılları arasında, bu IRE endeksindeki dil performansı, Chaco'da (+12.5 yüzde puan), La Rioja (+8.7 PP) ve CABA'da (+8.6 s) önemli ilerlemelerle ülke çapında yüzde 2,7 puan geliştirdi. Tersine, Matematik ortalama 5.5 puanlık bir düşüş gösterdiCABA (-8.7 s), Neuquén (-7.4 pp) ve Córdoba'da (-6.5 s) önemli aksaklıklar ile.

Öğrenciler neden dilde gelişiyor ve matematikte daha da kötüleşiyor? Zurna “Tüm öğrenme kümülatiftir, ancak genel olarak matematik ve kesin bilimler durumunda, önceki bilgilerin kabul edilmemesi ve anlaşılması durumunda Yeni bilginin oluşturulmasını çok zorlaştırır. “

“Düzgün bir şekilde telafi edilmeyen herhangi bir 'çarpma', gelecekte tarar. Matematik ayrıca özel bir oluşum gerektirir – öğretilmesini – ve bence orada da bir sorun olabilir.”

Gözlemevi raporu en büyük sorunun Okulda kalıcılık değil, öğrenmede. Giderek daha fazla öğrenci geçen yıl 17 yaşında geliyor -yani Tekrarlar veya daha az bırakırlar-ama yapıyorlar Temel bilgileri öğrenmeden.

Başka bir deyişle, yaşları iyi gelirler, ancak beklenen bilgi olmadan. Hangi ağırlığı olduğunu görmek gerekir Yeniden düzenleme ve promosyon kriterlerinin esnekliği pandemiyi takip eden birçok il uyguladı.

Özellikle, Bugün, öğrencilerin% 63'ü doğru yaşı ile geçen yıl geliyor2022'de%61 yaşındayken. Var olan 2 daha fazla puan, Ancak eyaletlere göre varyasyon çok farklıdır: Santa Cruz (yüzde 17 puan artışı olan) vakaları özellikle vurgulanmıştır; ve Tucumán ve Corrientes, her iki ilde 12 puanla.

Eğitim performansında birçok farklılık da var Öğrencilerin sosyoekonomik seviyesine göre ve bu illere yansıyor.

Sonuçları yargı bölgelerine göre analiz ederken, en iyileri olanların CABA olduğu, zamanında gelen her 100 öğrenciden 23'ü, ardından Tierra del Fuego ve Córdoba ile her biri 13 ile gözleniyor. Diğer tarafta Chaco, 100 üzerinden sadece 3'ü ileve Santiago del Estero, Misiones ve Catamarca, hepsi 100 üzerinden 4'ü.

IRE göstergesini hazırlamak için, gözlemevi uzmanları, yıllık okullar anketinden (her yıl kayıtları takip eden) ve eğitim sonuçlarını gösteren 2024 ikincil testleri kullanmıştır.

Geliştirmek için ne yapmalı? “A Matematiksel Okuryazarlık Planı Yeni öğretmenler ve aktif olanlar için matematik didaktiklerinde yoğun eğitim ve yeniden eğitim anlamına gelen okuduğunu anlama gibi. Özellikle ilkokulun ilk yıllarında (genel olarak aynı öğretmen tüm konuları verdiğinde) ”ılımlıdır.

“Ve bence devletin (bu görevden en çok sorumlu olan ulusal ve subsationals) uzmanları iyi ve yakında incelemek için koymaya başlamak zorunda, AI tarafından okul desteği için sunulan olanaklarher iki yönde de uyarlanabilir uygulamalar, onları içeriğe barındırabilecek öğretmenler ve kendi hızlarında ilerleyebilecek öğrenciler için ”diye ekledi.

Kendi adına, öğretmen ve yönetmenlerin öğretmeni ve eğitimi Viviana Postay, “Bir Temellere Dön restoratif nostaljiden çok uzak Temel disiplinlerin ilgisi (dil ve matematikten başlayarak) oradan daha karmaşık bilgi ve daha iddialı projeler inşa etmek. “