Öğretmenlerin elde tutulması, eğitim sektöründe kritik bir konu haline gelmiştir ve Amerika Birleşik Devletleri'ndeki okullar deneyimli eğitimcilerin korunmasında zorluklarla karşı karşıya kalmıştır. 49 eyalette 600'den fazla eğitimciyi araştırdık, onlara öğretmenleri okullarda neyin tuttuğu ve neyin terk ettirdiğini sorduklarını sorduk. Sonuçlar, eğitimcilerin onu dışarı atma veya mesleği terk etme kararlarını etkileyen faktörlere değerli bilgiler verdi.
Öğretmenler ciroların okullarında ortalama% 20 olduğunu bildirmektedir.
Bu büyük bir sayı – 5 eğitimcinin 1'inin her yıl işlerini terk ettiği anlamına geliyor. Bazıları diğer okullarda çalışmaya devam ederken, diğerleri sahadan tamamen ayrılıyor. Her iki durumda da, diğer okul personeli için belirsiz, dengesiz bir ortam yaratır.
Dahası, eğitimciler her yıl öğretmenleri korumanın zorlaştığını bildiriyor. Anketimizdeki eğitimcilerin yüzde kırk, öğretmen tutmanın son üç yılda okullarında daha da kötüleştiğini söylüyor. İşte bu konuda bilmenizi istedikleri şey.
Öğretmen Tutma: Öğretmenler neden öğretiyor?
Çoğu eğitimci (%75) öğretme ve öğrenme tutkusu nedeniyle mesleğe katıldı.
Buna gelince, çoğu eğitimci öğretmeyi ve öğrenmeyi gerçekten çok seviyor (%75) ve gerçekten bir fark yaratmak istiyorlar (%65). Ankete katıldığımızların sadece dörtte biri, iş istikrarı ve faydalar gibi faktörler nedeniyle alana girdiklerini söylüyor.
Bu eğitimcilerin birçoğu (10 üzerinden yaklaşık 4'ü) iyi okul deneyimlerine sahipti, ancak diğerleri öğretmen olmak istediğini bildirdi çünkü kendi eğitim deneyimleri yıldızdan daha azdı.
Banliyö Michigan ortaokul öğretmeni “Ortaokulda olumsuz bir okul deneyimim vardı” diyor. “Bana öğretenlerden farklı olmak istedim.”
Eğitimcilerin% 80'i bu alanda “çok olumlu” veya “olumlu” bir deneyim yaşadıklarını söylüyor.
Bu önemlidir, çünkü öğretmenler işlerinden zevk aldıklarında, meslekte kalma olasılıkları daha yüksektir. Olumsuz veya çok olumsuz bir deneyim yaşayan ankete katılanların sadece% 3'ü meslekte 21 yıl veya daha uzun süredir.
Eğitimciler öğrencilerle çalışmayı sever: 10 üzerinden neredeyse 9'u öğrenci ilişkilerinden iş tatmini alır.
Hiç şüphe yok: Çoğu öğretmen (%90) sahaya girer çünkü çocuklarla çalışmak istiyorlar. Aslında, bu iş memnuniyetinin en büyük göstergesidir. Olumlu (%73) veya çok olumlu (%80) iş deneyimine sahip olanlar, öğrenci öğrenimi üzerinde bir etkiye sahip olma yeteneklerine çok değer verme eğilimindedir. Bir kentsel Illinois İlköğretim Okulu eğitimcisini “Öğrencilerimle hiçbir şey beni öğrencilerimle inşa ettiğim ilişkilerden daha fazla dolduramaz” diye vurguluyor. “Öğretmemin gerçek nedeni bu.”
En memnun öğretmenler de meslektaşlarıyla çalışmayı severler. Anketimizdeki eğitimcilerin neredeyse yarısı (%44) akranlarıyla işbirliği yapmaktan iş memnuniyetini alıyor. Kırsal Kaliforniya'dan bir ortaokul öğretmeni, “Yaptığımız topluluk, ciro ve yönetimdeki değişikliklerden bağımsız olarak kalmak için burada” diyor.
Öğretmenlerin sadece% 13'ü tazminat ve faydalarından iş tatmini almaktadır.
Öğretmenler kesinlikle para için bu alana girmezler, ancak birçoğu oldukça tutarlı saatlere ve zamanlarını kendi ailelerinin ihtiyaçları ile koordine etme yeteneğine değer verir. Bunların% 15'i iş memnuniyetine katkıda bulunduğunu bildirmiştir.
Öğretmen tutma sorunları: nedenler
5 öğretmenden 3'ü geçen yıl eğitim alanından ayrılmayı düşündü.
Bu%60 ve tüm sınıf seviyeleri ve yılların deneyiminde tutarlı. Charter okullarında (%68) sayı biraz daha yüksekti.
Tükenmişlik (%64) ve öğrenci davranışı (%57) öğretmen tutmayı etkileyen en büyük faktörlerdir.
Pek çok öğretmen sadece yorgun. Öğretmen tükenmişliği gerçektir ve 3'ten fazla 5 öğretmen bunun mesleğin ayrılmasına neden olduğuna inanmaktadır. “Profesyoneller bu alana uygun destek/eğitim veya rehberlik olmadan giriyorlar,” diyor bir kentsel Louisiana Lisesi öğretmeni. “Bu hızlı tükenmişliğe yol açar.”
Eğitimcilerin% 62'si öğrenci davranışını karşılaştıkları en büyük zorluklardan biri olarak görmektedir.
Öğrenci davranışı bir başka önemli konudur, anket katılımcılarımızın yaklaşık% 57'si bunun da öğretmenin korunmasına yol açtığını söylüyor. Bazı öğretmenler, zorlu öğrenci davranışlarının deneyimli öğretmenlere sertifika gerektirdiğini belirtmişlerdir. Ancak öğretmen ve başvuru sahibi kıtlıklar genellikle en deneyimsiz öğretmenlerin en zor davranışlarla karşı karşıya kaldığı anlamına gelir. Eğitimciler ayrıca yöneticilerin bu öğrencileri yönetmede ihtiyaç duydukları desteği sağlayamadıklarını söylüyorlar.
Öğretmenlerin neredeyse yarısı (%44) idari destek eksikliğinin öğretmen cirosuna yol açtığını söylüyor.
20 yılı aşkın deneyime sahip kırsal bir Michigan öğretmeni “Yönetimin çok büyük bir etkisi var” diyor. “Okuluma ilk geldiğimde, insanlar müdürümüz için çalışmak için diğer bölgeleri terk ediyorlardı, çünkü işimizi yapmamıza güveniyordu ve bizi yaratıcı olmaya ve yeni stratejiler denemeye teşvik etti. Ayrıca doğru yaptığımızı arıyordu, bu yüzden bizimle bir şeyleri geliştirmekten bahsettiğinde, sözlerini kalbine aldık ve gelişmek için çalıştık.”
Ne yazık ki, bu öğretmenin hikayesinin gösterdiği gibi, işler çok hızlı bir şekilde değişebilir: “Bu müdürün emekliliğinden beri, zamanımızı veri girişi yaparak ve tam olarak tüm günlük ders planları yazmamızı isteyen organizasyonsuz mikro yöneticilere sahip olduk (ki, bakmadıklarımızı bile gösteriyorlar. Bina personelimizin% 40'ı. ”
Öğretmen ödemesi başka bir büyük faktördür:% 41, düşük maaşların öğretmen cirosuna neden olduğunu söylüyor.
Öğretmenler genellikle para için bu alana girmese de, adil bir çalışma ücretini hak ettiklerini güçlü bir şekilde hissediyorlar. Kırsal Teksas'taki bir devlet lise öğretmeni “Bölgem 2019'dan beri anlamlı bir artış sağlamadı” diyor. “Enflasyonla, ailemi maaşımda sağlamak gittikçe zorlaşıyor.”
10 öğretmenden 1'i mevcut siyasi iklimin öğretmenleri korumayı zorlaştırdığını düşünüyor.
Öğretmenler gelecek için endişeleniyor. Eğitim, bu ülkede her zamankinden daha belirsiz bir alan gibi geliyor ve bu da öğretmenleri zorlaştırıyor. Geçen yıl eğitimden ayrılmayı düşünenlerin yüzde otuzu, siyasi iklimimizin nedenin bir parçası olduğunu söylüyor.
Belki de daha fazla endişe verici, birçoğu ülkemizin politik olarak daha bölünmüş hale geldiği için, aynı bölümlerin okul personelini ve öğrencileri etkilediğini düşünüyor. İnsanlar birbirlerine çok fazla nezaket ve kabul görmüyorlar, bu da çalışma ortamını birçokları için rahatsız ediyorlar.
Öğretmen elde tutma nasıl geliştirilir
Öğretmenlerin% 79'u artan maaşların öğretmen tutma için hayati önem taşıdığını söylüyor.
Ayrıca, öğretim mesleğinden daha önce ayrılanların% 62'si maaş artışının onları geri dönmeye teşvik edebileceğini söylüyor.
Öğretmenlerin yarısından fazlası (%56), azaltılmış bir iş yükünün öğretmen tutmayı artıracağını söylüyor.
Öğretmenler sadece düşük ücretli hissetmezler, aynı zamanda aşırı çalıştıklarını da söylüyorlar. Bir öğretmen, “Çok fazla yeni girişim var ve müfredat geliştirme için yeterli zaman yok” dedi. Ayrıca, yöneticiler onları sürekli olarak girinti ve öğle yemeği görevleri, öğrenci rehberliği, sanat, bakım sonrası bakım, bakımdan önce ve devlet testi proctoring gibi ekstra görevlerle sürekli yükler.
Öğretmenlerin çoğunluğu (%63) öğrenci davranışlarını yönetmek için daha iyi sistemlerin daha fazla öğretmeni kalmaya ikna edeceğini düşünüyor.
Öğretmenler, öğrenme ile daha az ilgilendiklerini ve geçmiş nesillere göre daha az ilgilendiklerini söyledikleri bugünün öğrencilerini yönetmeye çalışırken hayal kırıklığına uğrarlar. Ebeveynlerin genellikle daha az dahil olduklarını, aynı zamanda çocukların geçmiş yıllardan daha az esnek ve becerikli göründüğünü belirtiyorlar. Bugünün eğitimcileri hem yönetiminden hem de öğrencilerin ailelerinden daha fazla destek görmek istiyorlar.
Yaklaşık dörtte üç eğitimci (%73) mentorluk ve akran desteğinin daha fazla öğretmenin korunmasına yardımcı olabileceğini söylüyor.
Tam nitelikli ve sertifikalı öğretmenler bile bu mesleğe ilk girdiklerinde genellikle mücadele ederler. Eğitimde mükemmel olmak için gerekenlerin çoğu, sadece zaman ve rehberlikten kazanabileceğiniz deneyimden gelir. Birçok öğretmen (neredeyse yarısı) mesleğinde kaldıkları nedenler olarak akranlarından ve hatta bir mentorluk programından güçlü desteğe işaret etmektedir.
Çoğu öğretmen (%60) okullarının öğretmen tutmayı iyileştirmek veya iş tatmini artırmak için gerçek bir çaba harcadığını düşünmemektedir.
On öğretmenden altısı bize okullarının öğretmenleri korumak için anlamlı bir çaba göstermediğini ve yaptıkları çabaların oldukça küçük olduğunu söyledi. Cuma günleri kot giymek veya posta kutusunda ara sıra ücretsiz öğle yemeği veya tedavi etmek gibi şeyler eğitimcilerin karşılaştığı büyük zorlukların üstesinden gelmek için gerçekten yeterli değildir.
Bir Ohio halka açık ilkokul öğretmeni, “Merkez ofisimiz binamızı ziyaret ettikleri ve içecek veya atıştırmalık sağladıkları 'Sürpriz ve Delight' günlerine başladı” dedi. “Bununla birlikte, personel tarafından toksik pozitiflik olarak algılanıyor çünkü Merkez Ofisi, öğrenci davranışına destek veya insansız olduğumuzda yedek öğretmenler sağlamak gibi gerçek ihtiyaçlar talep ettiğimizde bizi desteklemiyor.”
Öğretmenler daha fazla topluluk saygı ve desteğine sahip olmalarını diliyorlar.
Ankete katılan eğitimciler ücretsiz malzeme ve kaynaklar, öğretmen indirimleri ve daha iyi tanıma programları almak isteyeceklerini belirtmiş olsa da, topluluklarından gerçekten istedikleri şey tek bir kelimeye iniyor: saygı. Yönetimden (ve hükümetten) daha az mikro yönetim, öğrencileri için doğru olanı yapmak için daha fazla özerklik ve kendi alanlarında gerçekten uzman olduklarını anlamak istiyorlar.
Bir öğretmen, “Birden fazla dereceye ve uzun yıllara dayanan deneyime sahip oldukça eğitimli bir profesyonelim ve yüzlerce çocukla çalıştım” diyor. Bir diğeri de kabul ediyor: “Tanınmanın ötesinde, bence Saygı doğru kelime. Öğretimin iyi yapmanın çok zor olduğunu anlayan bir topluluk istiyoruz. ”
Öğretmen Tutma Anketi Anketi Hakkında
Nisan 2025'te anketimize yanıt veren 600'den fazla öğretmenden büyük çoğunluğu (% 86) devlet okullarında çalışan öğretmenlerdir ve% 3,5'lik charter okullarında bir başka öğretmendir. Geri kalan esas olarak özel okullarda çalışır. Okul liderleri de ortaya çıktı ve sonuçların yaklaşık% 5'ini oluşturdu. Ayrıca kütüphaneciler ve okuryazarlık uzmanları, okul danışmanları, para aducatörler, subs ve öğretim koçlarından da duyduk.
Ankete katılanlarımızın çoğu uzun vadeli eğitimcilerdir-yaklaşık beş kişiden dördü 11 yıl veya daha uzun bir süre meslekte ve bunların yarısından fazlası 21 yıldan fazla bir sürede çalışıyor. İlköğretim (%40), orta (%26) ve lise (%34) arasında oldukça eşit bir şekilde bölündüler ve sınıf seviyeleri arasında deneyim dengesi sundular.
50 ABD eyaletinden 49'u ankette temsil edildi, eğitimcilerin yaklaşık yarısı banliyö okullarında, üçüncüsü kırsal okullarda ve geri kalanı kentsel ortamlarda öğretimi araştırdı.
Staples Business'taki dostlarımız, okul bütçenizin okul ihtiyaçlarınızı karşılamasının ne kadar zor olduğunu anladıklarını bilmenizi istiyor – bu yüzden söz veriyorlar:
- Tüm doğru ürünler, bir tedarikçi. Sipariş sürecinizi birden çok kategoride kolaylaştırın: tesisler, teknoloji, mobilya, baskı hizmetleri ve daha fazlası.
- Okul malzemelerinde% 20 tasarruf edin ve büyük bir rakibe. Öğretmenlerin ve ebeveynlerin güvendiği tüm markaları bulun.
- ABD'nin% 98'inden fazlasına ertesi gün teslimat Okul saatlerinde varışa güvenin ve 150 güne kadar teslimat planlayın.
- % 100 memnuniyet garantilidir. Staples markalarımızdan güvenilir kalite ve günlük değerle okulunuzu kıyafet edin.
- Uzmanlar her zaman yardım etmeye hazır. Stratejik rehberlik, K-12 ürün önerileri, maliyet tasarrufu sağlayan bilgiler ve daha fazlasını alın
- Bürokrasi, elendi. En üst düzey kooperatifle kamuya açık ve verilen sözleşmelerimize güvenin.
Kazanacak her şeye sahipsiniz, Staples Business'ta daha fazla bilgi edinin.
Bir yanıt yazın