Justo López Sarrin O derece bir profesördür fizik içinde Zaragoza Üniversitesi ve bu Şubat ayında Fen Fakültesi'nde Diferansiyel Matematik ve Matematik dersi vereceğim. Kendisi %79 oranında görme engellidir ve yirmi yılı aşkın uluslararası akreditasyona sahip bir deneyime sahiptir. Çeşitli akademik araştırmalar, kampüste engelli kişilerin varlığının öğrenci performansının iyileştirilmesine katkıda bulunduğu sonucuna varmaktadır.
“Onlarla oldukça iyi ve yakın bir ilişkim var. Bir öğretmenin bana çok çocuksulaştırıldıklarını söylemesine rağmen öğrenciler benim engelimi diğer akademik sınıflara göre çok daha doğal bir şekilde deneyimliyorlar. Benim izlenimim öyle değil Üniversitede karşılaştığı engellerden sonra kısa süre önce bir kararla haklı çıkan bu fizikçi, Servimedia'ya şöyle konuştu: “Bu tutum, ancak tam tersi. Öğretmenlerin kendilerinden çok daha doğallar.” Barselona Üniversitesi Bazı yetkililerin Justo'nun soruşturmacı olarak işini yeterince yürütebileceğini gösterdiği “güvensizlik” nedeniyle.
Yargı kararının yanı sıra özgeçmişi ve deneyimi de bu ayrımcı uygulamalarla çelişiyor. Profesör, bu durumu “mutlak bilgisizlik”, engelliliğe yönelik “az duyarlılık” ve öğrencilerin, engelli kişinin veya kurumun “bir tür aşırı korumacılığına” bağlıyor.
“Biriyle örneğin araştırma konularında çalıştığımda genellikle çok şaşırdıklarını görüyorum, çünkü genel kural olarak görme engelli kişilerle temasları yok, varsa da yeterince yakın değiller. kişinin nasıl çalışabileceğini bilmek” dedi.
Ancak Justo, bir devlet üniversitesinde yer alabilmek için “bir şeyler yapabilmenin” yanı sıra “tüm filtreleri” geçmek zorunda kaldı. Servimedia'ya şunları yayınladığına dair güvence veriyor: diplomasının sonunda sınıfında en iyi üçüncü notu aldığını ve 80'den fazla öğrencinin bulunduğunu. Ayrıca doktorasını tamamladı ve çeşitli ülkelerdeki birçok üniversiteyle işbirliği yaptı.
“Örneğin, Kolombiya Ulusal Üniversitesi'nde bir deneme yılındaydık ve habersiz olarak sınıfa gelen üç profesörümüz vardı. Sınıfta oturup verdiğiniz dersi dinlediler ve sonunda bir rapor hazırladılar ve değerlendirdiler. Ayrıca, derslerimi normal şekilde işlediğim için onları görmediğim için, orada beni değerlendiren bir öğretmenin olduğunu bilmiyordum” diye savundu.
Profesör Justo sınıfa girdiğinde öğrencilerine dersi nasıl anlatacağını, ne yapacağını ve takip edecek dinamikleri anlatıyor. “Ayrıca onlardan işbirliği yapmalarını istiyorum, yani ben tahtaya formüller yazarken, onların iyiliği için onlara dikkatli olmalarını ve örneğin ne zaman üzerine yazacağımı bana söylemelerini söylüyorum. Süper işbirlikçidirler, çok dikkatlidirler ve genel olarak tutumları çok iyidir. Aslında öğrencilerin yaptığı tüm öğretim anketlerinde beni her zaman oldukça iyi değerlendiriyorlar” dedi.
Daha yaratıcı ve eleştirel gruplar
Örneğin, Eve Fine ve Jo Handelsman'ın Wisconsin Üniversitesi tarafından yayınlanan 'Akademik Ortamlarda Çeşitliliğin Yararları ve Zorlukları' başlıklı makalesi, fakültedeki çeşitliliğin eğitim topluluğunun gücünü, üretkenliğini ve entelektüel kişiliğini nasıl etkilediğini araştırıyor. Araştırmalar farklı grupların daha yaratıcı ve yenilikçi olduğunu gösteriyor. Çeşitlilik şirketlerde kritik analizleri ve inovasyonu geliştirir.
“Çok seyahat ettim, birçok yere gittim, birçok üniversiteye gittim, birçok araştırma merkezini tanıyorum ve her türlü deneyimi yaşama fırsatım oldu. Ancak genel olarak insanların engelliliğime karşı tutumu oldukça işbirlikçi oldu. geçmişte çalıştığım gruplar İlk yaptığım şey engelliliğimden ve ne gibi ihtiyaçlarım olabileceğinden bahsetmek.“diye devam ediyor.
Fizik alanında bir doktor olan ve Teorik Fizik, özellikle Kuantum Fiziği ve Matematiksel Fizik alanında uzmanlığa sahip olan Justo, eğitimini Zaragoza Üniversitesi'nde yaptı ve daha sonra kariyerini hem araştırmacı hem de misafir profesör olarak yurt dışında sürdürdü. içinde bulundu New York Üniversitesi, Santiago de Chile Üniversitesi, Kolombiya Ulusal Üniversitesi ve Arjantin'deki La Plata Ulusal Üniversitesi.
Pandemi sonucunda bilim insanı, ONCE Vakfı bursu sayesinde araştırma yapmak üzere İspanya'ya döndü. Valladolid Üniversitesi. “Oradan atladım ve Barselona Üniversitesi'nde María Zambrano araştırma sözleşmesi aldım” diye devam ediyor.
Engelliliğinin tanısı o zaman geldi Retinitis pigmentoza nedeniyle 18 yaşındaydımancak öğreniminin üçüncü yılına kadar az görme nedeniyle zaten zorluk yaşamasına rağmen çalışmalarına “normal” bir şekilde devam edebildi.
Barselona'daki sorunlar
Barselona Üniversitesi'nde 2022'de “gelir gelmez” “aynı şeyi” yaptı. Sorumlu farklı kişilerle “Durumum hakkında yorum yaptım ve sorunlar oradan başladı”.
“Her türlü araştırma gibi, genellikle mürekkepli veya dijital olan belgeleri ve makaleleri okumayı gerektirir; araştırma türü nedeniyle çok fazla matematiksel içeriğe sahip oluyorum ve ekran okuyucular iyi çalışmıyor. Genel olarak “Tamamen erişilebilir değil Bu yüzden üniversiteye, bulunduğum diğer bazı üniversitelerde olduğu gibi gönüllü öğrencilerle ilgili herhangi bir destek hizmetinin olup olmadığını sordum” diye açıklıyor.
Cevap olumsuzdu, sözleşmeleri “yüksek araştırma bileşenine” sahip olduğundan, okul dışı saatlerde binaya erişim de olumsuzdu. “O dönemde bölümdeki meslektaşlarımın neredeyse tamamı bunu yapıyordu ve okul dışı saatlerde çalışmaya, bölümün kaynaklarından yararlanmaya, internete ve Üniversitenin abone olduğu dergilere erişmeye gidiyordu; dışarıdan yapamayacağınız bir şeydi.” Bu yaygın bir şey.”
Araştırmacının evden yapamadığı elektronik ortamda planlanmış bir çalışma toplantısına katılmak üzere merkeze gitmeyi talep etmesi üzerine Üniversitenin mesleki risk önleme birimi tarafından reddedildi. “Engelim nedeniyle okul dışı saatlerde okula gitmemi risk olarak değerlendirdiler” diye vurguluyor.
Karşılaştığı tek engel bu değildi. Ders vermesini de zorlaştırdılar. Üstleri bunu takdir etti “Katalanca bilmiyordum”, “Yeni gelmiştim ve bir öğrenci gelip Katalanca konuşsa veya alıştırmayı Katalanca yazsa ona nasıl yardımcı olabilirdim?”.
“Önyargılar”
“Onlara bunun sorun olmadığını, matematikten bahsettiğimizin açık olduğunu söyledim. Bunun bir bahane olduğunu biliyordum. Sonunda ısrar ettikten sonra yönetmen bana bunun Katalan yüzünden olmadığını itiraf etti. temelde önyargıları olduğu için. 20 yıldır birçok üniversitede ders vermeme rağmen engellilerime ders verebileceğim onlara açık değildi.“diye hatırlıyor.
Bu son tartışma devenin belini kırdı ve profesörü etkiledi. “O dönemde psikolojik tedavi görüyordum ve sonunda durumu savcılığa bildirmeye karar verdim. İş Denetimi. “Üniversite bunu öğrendiğinde üzerimde çok fazla baskı vardı” diyor.
Bütün bunlar, Barselona 33 Nolu Sosyal Mahkemesi'nin şu kararı vermesiyle sonuçlandı: “Temel hak olan eşitlik hakkının ihlali” ve projeyi geliştirmek üzere işe alındığı Üniversitenin Fizik ve Kimya Fakültesi Kuantum Fiziği ve Astrofizik Bölümü'nde doktora sonrası araştırmacı olarak görev yaptığı süre boyunca Justo'ya manevi zararlar ve zararlar için Barselona Üniversitesi'ne tazminat ödenmesi talimatını verdi.' Temel etkileşimlerin teorisi ve fenomenolojisi: Parçacık fiziği ve kuvvetlerin birleşmesi.
Birkaç aylık işsizliğin ardından, sektörde bir pozisyon için rekabet başladı. Zaragoza Üniversitesi. “Başvurdum ve aldım. Yani şu anda Zaragoza Üniversitesi Teorik Fizik Bölümü'nde daimi profesör olarak bir pozisyonum var.” Kendisi geçen Kasım ayında burada başladı ve yakında yeni çeyreğin başlangıcından önce ilk derslerini alacak.
“Barselona Üniversitesi'nde gördüğüm muamele çok farklıydı. Barselona'dan önce bulunduğum Valladolid Üniversitesi'nde de bana her türlü desteği verdiler, bana destek olan gönüllü bir öğrenciyi görevlendirdiler. Benim deneyimim şu: “Bu tür görevleri yapan öğrenciler gerçek araştırmalarla doğrudan temas kurma fırsatına sahip oluyor ve bu onlara çok şey kazandırıyor”, engelli araştırmacı için ise bu adaptasyon biçimi daha çevik, daha hızlı ve daha verimli oluyor. olanak sağlayan malzemelerden daha ucuz sürekli.
Bir yanıt yazın