Sevgili Biz Öğretmeniz,
Müdürümüz yakın zamanda veli-öğretmen toplantıları sırasında yalnızca “olumlu geribildirim” paylaşmamıza izin verildiğini duyurdu. Akademik, davranışsal veya başka türden bir endişemiz varsa, bunu kendimize saklamalı ve ebeveynlerin “çocuklarını kutlamanın tadını çıkarmasına” izin vermeliyiz. Güçlü yönleri vurgulamak istiyorum ama aynı zamanda ebeveynlerin, çocuklarının nasıl olduğuna dair dürüst bir resmi hak ettiğine de inanıyorum. Gelişme alanlarına değinemeyeceksem konferansın ne anlamı var? Gerçeği üzerime örtmem isteniyormuş gibi hissediyorum ve bu bana pek uymuyor. Dürüst olmakla müdürümün direktiflerine saygı duymayı nasıl dengeleyebilirim?
—Pozitiflik Mahkumu
Sayın PP,
Burada bir tahminde bulunabilir miyim? Benim tahminime göre müdürler, veli konferanslarında kötü haberler aldıklarında ebeveynlerin hazırlıksız yakalandığı hakkında çok fazla geri bildirim duymuşlardır. Bu nedenle müdürler öğretmenlere şimdilik kötü haberlerden kaçınmalarını ve öğrenci konferanslarının olumlu ilişki kurma fırsatları olarak hizmet etmesine izin vermelerini söyledi. Bunun için müdürleri suçlamıyorum.
Ancak sorun şu: Konferansların altın yıldızlı konfeti yağmuru değil, iki yönlü bir konuşma olması gerekiyor. Ebeveynler, çocuklarının performansına ilişkin hem güçlü hem de geliştirilebilecek alanlar dahil olmak üzere dürüst ve dengeli bir tabloyu hak ediyor.
Bununla birlikte, müdürünüz bir talimat verdi ve şahsen ben bunun geri adım atmaya değer bir talimat olduğuna inanmıyorum. Bunun yerine ince bir çizgide yürümek zorundasınız. Kendinizi sıcak suya sokmadan nasıl gezineceğiniz aşağıda açıklanmıştır:
- İyilikle liderlik edin. Zorlu bir konferansta bile, neyin işe yaradığına başladığınızda ebeveynler sizi daha net duyar. (“Sally harika bağlantılar kuran derin bir düşünür…”).
- “Endişeleri” “sonraki adımlar” olarak yeniden çerçeveleyin. “Ödevlerini asla teslim etmiyorlar” yerine “Oluşturduğumuz alanlardan biri de ev ödevlerinde tutarlılıktır. Ben onları şu şekilde destekliyorum ve siz de evde nasıl yardımcı olabilirsiniz” diye deneyin. Bu şekilde “olumsuz” olmazsınız, büyüme odaklı olursunuz.
- Konferans dışında takip edin. Hızlı bir telefon görüşmesi, e-posta veya not evi genellikle daha zor şeyler için daha iyi bir yerdir. Eğer müdürünüz konferansların %100 güneşli olmasını istiyorsa, buna saygı gösterebilir ve ebeveynleri diğer kanallardan haberdar etmeye devam edebilirsiniz.
Şimdi tüm bunların bir uyarısı var: Öğrenci konferansları, ebeveynlerin ciddi davranışsal veya akademik kaygıları ilk kez duydukları zaman olamaz. Bir düşünün: Eğer onlarla daha önce büyük bir endişeniz hakkında iletişime geçmediyseniz, 15 dakikalık bir toplantıda bu konuyu onlara bırakıp ardından “Vay canına, hoşçakal!” diyemezsiniz. Ciddi saygısızlık veya büyük öğrenme boşlukları hakkında ilk konuşmayı öğrenci konferanslarında bekliyorsanız, yapmayın. Bunun yerine, son olarak söylediğim gibi, 15 dakikanızdan biraz daha fazla zaman gerektiren, fark ettiğiniz bir şey hakkında en kısa sürede takip edeceğinizi bildirin.
Sevgili Biz Öğretmeniz,
9. sınıfa ders veriyorum ve öğrencilerimin nasıl not alacakları konusunda hiçbir fikirleri yok. Dayanıklılıkları o kadar düşük ki, boşluğu doldurmanın ötesinde her şeye kapanıyorlar (bu bana göre not almaktan çok Mad Libs'e benziyor). Modellemeyi, iskele kurmayı, hatta cümle başlangıçları vermeyi denedim ama sanki yolun her adımında onları yokuş yukarı sürüklüyormuşum gibi geliyor. Çocuklara bu çok temel beceriyi aklınızı kaybetmeden nasıl öğretirsiniz? Zamanımı boşa mı harcıyorum?
—Notların Yetersizliği (ve Sabır)
Sayın OONAP,
Zamanınızı boşa harcamıyorsunuz; temel bir beceriyi öğretiyorsunuz. İşin zor kısmı mı? Pek çok öğrenci liseye nasıl not alınacağı açıkça öğretilmeden geliyor. Boş sayfaları doldurmaya alışkınlar çünkü tek bildikleri bu.
Dayanıklılıklarını (ve akıl sağlığınızı) nasıl geliştireceğiniz aşağıda açıklanmıştır:
- Gülünç derecede küçük başlayın. Model sadece bir veya iki paragraf hakkında not alıyor. Sonra durun, denemelerini ve karşılaştırmalarını sağlayın. Yavaş yavaş ölçeği büyütmek, bunun yapılabilir olduğunu anlamalarına yardımcı olur.
- Birden fazla stil öğretin. Cornell Notları, boks, haritalama, grafik oluşturma; farklı not alma yöntemlerini denemelerine izin verin (burada 11 farklı türden oluşan bir liste). Bazı çocuklar görsellerle, bazıları ise taslaklarla gelişir.
- Biçime değil amaca odaklanın. Cevap vermelerini sağlayın: Derste neden bu notları alıyorsunuz? (İncelemek için mi? Sınava hazırlanmak için mi? Büyük fikirleri yakalamak için mi?) İnsanların işleri için nasıl not alacaklarını neden bilmeleri gerekiyor? Mimar, etkileyici, NFL baş antrenörü vb. “Neden”, “nasıl” sorusunu daha az acı verici hale getirir.
- Aktarımı kontrol edin. Notlara not vermek yerine, bunları kısa bir testte veya derinlemesine düşünürken kullanın. Notlarının işe yaradığını gördüklerinde katılım artıyor.
Emek verdiğin için sana aferin. Üniversite profesörlerinin ve patronlarının (ve dürüst olmak gerekirse, hatta belki de ortaklarının) size sessizce teşekkür edecekleri bir beceriye yatırım yapıyorsunuz.
Sevgili Biz Öğretmeniz,
15 yıl lise öğretmenliği yaptıktan sonra ortaokula geçiş yaptım. Tek bir şey dışında harikaydı: 6. sınıf öğrencilerimin yönetici işlev becerileri temelde yok. Eğer sözlü talimat verirsem, bu boşluğa bağırmak gibidir. “Yeni bir Google Dokümanı açın.” “Bir dakika… nasıl? Nerede? Bunun gibi mi?” Her çocuğun arkasında durup ekranlarını işaret edip arka arkaya altı kez onaylamadığım sürece hiçbir şey yapılmaz. Çok yorucu ve tüm yıl boyunca 30 öğrencinin GPS'i olamam. Tamamen kaybetmeden daha bağımsız olmalarına nasıl yardımcı olabilirim?
—Yol Tarifleri Bir Kulağımızdan Girip Chromebook'tan Çıkıyor
Sayın DGIOEAOTC,
Gariptir ki, 6. sınıf öğrencilerim ilk seferde her zaman sözlü yönergeleri takip ediyorlardı.
Hahahahahaha.
Hâlâ gelişmekte olan ön lobların ülkesine hoş geldin dostum. Şaka bir yana, onların beyinlerinin bağlantılarını sihirli bir şekilde yeniden düzenleyemezsiniz (lütfen denemeyin), ancak kendinizin ve öğrencileriniz için işleri kolaylaştırabilirsiniz. İşte nasıl:
- Her zaman parçala. Bir adım verin, bırakın yapsınlar, sonra diğerini verin. Zamanla dayanıklılık oluşturmak için adımları birleştirin.
- Yazılı + görsel ipuçları kullanın. Tahtadaki, Google Classroom'daki veya simgeler (Doküman sembolü gibi) içeren talimatlar, havada uçuşan kelimelerden daha iyi akılda kalır.
- Rutinlerin ağır işleri yapmasını sağlayın. “Bir Doküman aç” sabitse bir sınıf ritüeli oluşturun: aynı yer, aynı tıklamalar, aynı beklentiler. Sonunda kas hafızasına dönüşür.
- Bağımsızlık uygulayın. Bir öğrenci “Bekle, nasıl yapacağım?” yönlendirme: “Panoyu kontrol edin” veya “Önce masanıza sorun.” İlk başta kötü geliyor; daha sonra özgürlük gibi geliyor.
- Sözlü yönlendirmelerden oyunlar yapın. Beyin fırtınası olarak Simon Says gibi oyunlar oynayın veya öğrencilerin, bitmiş ürünün ne olduğunu söylemeden bir şeyler çizmek için sözlü talimatları takip etmelerini sağlayın. Bu onların dinleme becerilerini geliştirecek Ve onların bağımsızlığı.
- Küçük zaferleri kutlayın. Sınıfınız aslında müdahale olmadan iki adımlı bir yönergeyi izlediğinde durun ve tezahürat yapın. Olumlu takviye uzun bir yol kat eder.
Unutmayın, sorun siz değilsiniz, onların yaşıdır. Alıştığınız lise öğrencilerinin aksine 6. sınıf öğrencilerinin yönetici işlevleri henüz yapım aşamasındadır. Ancak tutarlılık ve sabırla (ve belki de 50. “Bekle, ne?” sorusunu yanıtlamadan önce derin bir nefes alarak), her seferinde bir adım atarak bağımsızlığı inşa edebilirsiniz.
Yakıcı bir sorunuz mu var? Bize askEksiPortal@EksiPortal adresinden e-posta gönderin.
Sevgili Biz Öğretmeniz,
Mevcut öğretmenlik pozisyonumu kabul ettiğimde bana düzenli sınıf desteği sözü verildi: davranışlara yardımcı olacak bir yardımcı, zor durumdaki öğrenciler için müdahaleciler ve rehberlik için bir akıl hocası öğretmen. Okul yılının üzerinden aylar geçmesine rağmen bunların hiçbiri gerçekleşmedi. Bunun yerine evrak işlerinde boğuluyorum, davranış sorunlarını tek başıma yönetiyorum ve imkansız talepleri sıfır yedeklemeyle karşılamaya çabalıyorum. Söz verdiğim desteği her sorduğumda, “personel sıkıntısı” veya “bütçe kesintileri” gibi belirsiz bahaneler alıyorum. Yoruldum ve kendimi kandırılmış hissediyorum. Sırtıma hedef koymadan kendimi nasıl savunurum?
—Desteksiz ve Stresli
Bir yanıt yazın