“Limate” sizi işe yaklaştırır

Ekim Salı günü öğleden sonra, bir Üniversite Şehri'nin havasında bahar neredeyse hiç hareket etmeden hissediliyor. İnsanlar yavaş yavaş “Limate”e düşüyorlar. çalışma ve deneme alanı FADU UBA'nın topluma açık, 2013'ten beri Pavilion III'ün bodrumunda aktif.

Esteban ve Lionel metal bir merdivenin montajı üzerinde çalışıyor gecikme profilleri. Birkaç aydır konuyu takip ediyorlar ve çalıştaya neden geldikleri sorulduğunda tereddüt etmiyorlar: “Çalışan bir mimar olmak istiyorum”.

Tam olarak, İnteraktif Malzeme ve Teknoloji Laboratuvarı, Carlos Colavita (İnşaat Türlerine Giriş öğretmeni, ITC) tarafından yönetilen ve Gonzalo Violante (İnşaat 3 öğretmeni) tarafından koordine edilen bir alandır; her ikisi de inşaat alanında geniş deneyime sahip mimarlardır. üniversitede “teknik konular” öğretimikelimenin tam anlamıyla işe başlayan profesyonelleri eğitmeye kendini adamıştır.

Teknolojik deneyler yapmak için bir atölye alanı yaratma fikri, eskiden dışarı çıkıp bağış yapan Carlos Levinton ile şekillenmeye başladı. pratik açık hava dersleri.

“Bir araştırma ve teknolojik geliştirme metodolojisi oluşturmaya çalışıyorduk. elleriyle öğren – Colavita'yı hatırlıyor. 'Duyduklarımı unutuyorum; gördüklerimi hatırlıyorum; ne yaparsam onu ​​öğrenirim…' Konfüçyüs. “Çocuklara her zaman bunu bir mantra gibi söylettik.”

Isıtma sistemindeki kazanlara ayrılan ve hiç gelmeyen alanın başka bir köşesinde, bir grup kız, ısıtma sistemindeki kazanlara odaklanıyor. ahşap parçaların kesilmesi ve işaretlenmesi daha sonra bir tezgah delme makinesinden geçecektir.

Tasarım ve montaj konusunda deneyler yapıyorlar yapılar Elizabeth Menta'nın yardımıyla bu malzemeyi büküyoruz. Heykeltıraş, morfoloji alanında yüksek lisans derecesi kapsamında çeşitli malzemelerle denemeler yapmak için atölyeye geldi. Ayrıca tezgahlar yaparak testler yaptılar. tekstil betonları.

Başka bir öğrenci grubu bilgisayarla çalışıyor ve arkadaşı elden ele geçiyor. Bir şeye adanmıştır araştırma projesi 11 Kasım saat 10.00'da FADU'da tanıtılacak ve Müh. Roberto Carretero (60'larda, yakın zamanda mezun oldu, inşaat yönetimi ekibinin bir parçasıydı).

ITC okuyan öğrencilerin dönüşümlü olarak 30 kişilik gruplar halinde gitme olanağı vardır; Genellikle 250 erkek çocuktan oluşan yavrulardır ve bitirmek üzeredirler. Öğleden sonra açık bir antrenmandır. güzel enerjilerle katılmak isteyenlere.

“Kim buraya geliyorsa bunu yapmak istiyor. Burada ne yaptığımızı ve ne taahhüt ettiklerini anlatan bir ön kayıt formu var. fiziksel iş yapmalısın, temizlemelisin, organize etmelisin, kirlenmelisin”, Colavita'yı detaylandırıyor.

Violante ise şunu vurguluyor: Bu girişim öğrenci/öğretmen ilişkisini değiştiriyor: “Burada çocuklar bizi öğretmenden çok meslektaş olarak görüyor, sınıf ve teori arasındaki o kadar statik veya katı bir bağ değil, ama burada hepimiz birlikte bir şeyler yapıyoruz.”

Aslında Limate'teki her şey yıllar boyu süren bu ortak çalışmayı yansıtıyor. Yere yığılmış numuneler, gerçek ölçekli modeller duvarlarda ve tavandan sarkan yapılarda. Bazı formlar, nehir kıyısındaki CBC'nin girişindeki koridorda da düzenlenmiş, sanki insanları atölyedeki çalışmaları gözetlemeye ve gözetlemeye davet ediyormuş gibi.

“Bazen Soruşturma Sekreterliği ile bazı görüş alışverişinde bulunabiliyorduk, böylece onlar da gelip yapacaklardı. akademik kredi için staj. Yani diğer konulardan ve bazı araştırmacılardan geldiler. Burası fakültenin tüm kürsülerine ve derslerine açık bir alandır” diye açıklıyor Violante.

ITC dersi için bir araya getirdikleri laboratuvarda inşaat sistemlerinin didaktik modelleri öğretilenler. Duvarlarda sergilenen bir dizi paneli işaret ederek, “Malzemelerle inşaat yapmak ekonomik ve lojistik sorunlar nedeniyle çok zordu, bu yüzden gerçek ölçekte çalışmak için bir metodoloji geliştirdik, çünkü birer birer yalan söylemez” diyorlar.

Ancak amaç sadece bir “TP” ile pratik yapmak değil, aynı zamanda çocuklara nasıl idare edeceklerini öğretmektir. Ders dışı projelerde aşağıdaki gibi görevlerde eğitilirler: malzemeleri alkusurları varsa iade edin, tüm bu lojistiğin maliyetinin ne kadar olduğunu anlayın.

Colavita, atölyenin barındırdığı üretimin bir kısmına işaret ederken, “Buraya gelip her şeyin orada olması değil, projeyi geliştirmeniz, finansman almanız, bağış almanız ve hatta para yatırmanız gerekiyor” diye belirtiyor.

Bunlardan biri, asma katlar için kaplama ve fenolik kaplamalı ahşap kiriş sistemi olan ve aynı zamanda panelleme için de kullanılabilen “Entre”dir. Ve “Omega levha”, asma kat sistemi Adını “bir tonozu desteklemek için en verimli olan” şeklinden alan Colavita, bunu sosyal konut inşa etmek için geliştirdiklerini açıklıyor.

Fikir bir araya getirmekti prefabrik elemanlar Takviyenin yerleştirildiği ve titreştirildiği metal levha tarafı ile ikiye kesilmiş plastik bir borudan oluşan bir kalıpla ve mümkün olan en az yatırımla iş kaynakları oluşturun.

“5.000 dolarla üretken atölye ve iş sağlamak konut kooperatiflerinde dört kişiye kadar” diye tahmin ediyor. Ayrıca, mükemmel dozaja ulaşmanın ve kirişin ağırlığını azaltmanın en çok zaman alan şey olduğunu unutmayın.

Şöyle devam ediyor: “Bu sistemin en büyük avantajı, hızlı yayın. Kalıbı birkaç kez kullanabilmeniz gerekir, çünkü sertleşene kadar kapalı tutulursa, üretim yavaşlar veya kalıplara büyük yatırım yapılması gerekir. “Öte yandan, bu maksimum performansa ulaşıyor: her 15 dakikada bir kiriş kaldırılıyor.”

Ayrıca geçici konut inşa etmek için bir sistem geliştirdiler. dikey ekleme panellerikuru panellerden atılmış ve geri dönüştürülmüş polistiren boncuklarla hafifletilmiş betonla doldurulmuş galvanizli profillerden oluşan bir çerçeveden oluşur.

Ayrıca öğretmenler ve öğrenciler Limate'in çelik döşemeli, çelik çerçeveli ve Omega döşemeli asma katlarını da inşa ettiler. Ayrıca merdivenler. Bunlardan biri çok ustaca bir tasarıma sahip. küçük tahta parçaları adımları atıyor metal, yüksekliği serbest bırakıyor.

Öğretmenler, en çok derse katılan öğrencilerin zaten teknik eğitim almış olanlar olduğunu garanti ediyor.

“Şimdi sadece iki erkek çocuk var, fakültede genel olarak az sayıda var. Onlar bir uçak, iyi çiziyorlar, aletlerin nasıl kullanılacağını biliyorlar; Onlara anlatacak bir şey yok, açıklayacak bir şey yok. Colavita, “Bu çocuklar başkalarına yardım ediyor” diyor ve giderek daha azının bu profille üniversiteye gelmesinden yakınıyor.

Ayrıca “kararını” eleştiriyor. 300 yıl önceki gibi öğretiyorumMimarlık veya tasarımın inşaattan ayrı olduğu düşünüldüğünde; ve aynı ya da öyle olmalı.”

Öğretmenler, akademik çekirdeğin “projeksiyonla, hatta projelendirmeyle, hatta ön projelendirmeyle ilgili olan mesleğin bir yönünü gereğinden fazla büyüttüğünü düşünüyor. Çünkü projenin aynı zamanda projelendirmeyle de ilgili olduğunu anlamak gerekli olacaktır.” bir belge yaznasıl yapılacağını bilmektir. Önemli olan az ya da çok nasıl göründüğü ve birkaç görüntü değil” diye vurguluyorlar.

Konunun dahil edilmesi gerektiğini düşünüyorlar Proje Gerçekleştirme Akademik alanda çözülmemiş bir tartışmanın yama kısmıdır.

Ama gizlidir. “Öğrencilerin yüzde 70'i bunu istedi” teknik konularda daha fazla iş yükü“, diyor Violante, sanki müfredatın güncellenmesiyle ilgili tartışmayı ateşleyecekmiş gibi, birkaç ay önce dolaşan bir anketin sonuçlarıyla ilgili olarak.