Tekrarlayan matematik problemleri ve deneme yazımı sayfalarıyla eş anlamlı bir kez, Hint okullarındaki ödevler yavaş yavaş daha çeşitli ve öğrenci dostu bir uygulamaya dönüştü ve eğitim felsefesindeki daha geniş değişiklikleri yansıtıp.
Hindistan'daki sınıflar gelişen öğrenme modellerine uyum sağladıkça, mütevazi ev ödevi sessizce bir dönüşüm geçiriyor – korkunç bir işten keşif, işbirliği ve yaratıcılık için potansiyel bir araca kayıyor.
Eğitimciler, bir zamanlar çirkin öğrenmeye dayanan ödevlerin, şimdi yaratıcılığı, eleştirel düşünmeyi ve öğrenci refahını vurgulayan politika değişimleri, dijital araçlar ve yeni öğretim yaklaşımları ile yeniden şekillendirildiğini söylüyor.
Ayrıca Oku: CBSE, Sınıf 12 Pratik Sınavların Ödemesi için Entegre Ödeme Sistemini Başlattı
Delhi Devlet Devlet Okulu Yönetimi Derneği Ulusal Başkent ve Başkanı RC Jain, “Daha önce, ödev çarpma tablolarını ezberlemek, paragrafları kopyalamak veya aynı egzersizi birçok kez çözmek anlamına geliyordu. Bugün, birçok okul proje tabanlı ödevlere, sunumlara ve hatta topluluk katılım faaliyetlerine odaklanıyor.” Dedi.
Bu haftanın başlarında, Başbakan Narendra Modi ayrıca Swadeshi ürünlerini tanıtmak ve “Hindistan'da Make” ve “Yerel Vokal” a itici güç vermek için öğrencileriyle birlikte kampanyalara liderlik etmek için öğretmenlere benzersiz bir ödev verdi.
Burada ulusal ödüllü öğretmenlerle etkileşime girerken, öğretmenlerin genellikle öğrencilerine ödev verdiğini, ancak bir değişiklik için öğretmenlere bir “ödev” vermek istediğini söyledi.
Tarihsel olarak, okul öğrencileri tarafından alınan ödev hacmi bir endişe alanı olarak işaretlenmiştir.
Ayrıca Oku: Pencap Okulları, Salı gününden öğrenciler için yeniden açılacak kolejler
2018'deki Eğitim Raporu (ASER) yıllık statüsü (ASER), 74 adet kentsel Hintli öğrencinin kalıcı öğrenme boşluklarına rağmen günlük ödev aldığını tespit etmişti – bu da tek başına hacmin etkinliğini sorgulamaktadır.
Ulusal PTA ve Amerika Birleşik Devletleri Ulusal Eğitim Derneği tarafından oluşturulan “10 dakikalık kural”, çocukların sınıf seviyesi başına gecelik yaklaşık 10 dakikalık ödev yapmaları gerektiğini öne sürüyor. Bu, birinci sınıf öğrencileri için 10 dakikalık ödevlere dönüşür ve on ikinci sınıf öğrencileri için 120 dakikaya kadar gider.
Ev ödevi kavramı Hindistan'da gelişirken, pratikte, birçok Hintli öğrenci genellikle ödev için günde 3-4 saat geçiriyor.
Ayrıca okuyun: NIRF 2025: NLSIU Bengaluru En İyi Hukuk Fakültesi olarak hakim olmaya devam ediyor, en iyi 10 Enstitü'yi buradan kontrol edin
Uzmanlar, ödev kavramındaki dönüşümün kısmen öğrenciler üzerindeki akademik yükü azaltmayı ve faaliyete dayalı öğrenmeyi teşvik etmeyi savunan Ulusal Eğitim Politikası (NEP) 2020 tarafından yönlendirildiğini söylüyor. Birkaç eyalet kurul ve Merkez Ortaöğretim Kurulu (CBSE) o zamandan beri öğretmenlerden “keyifli, deneysel ve uygulama odaklı” görevleri atamalarını isteyen genelgeler yayınlamıştır.
“Sadece ezberlenmiş gerçekleri istemek yerine, ev ödevi giderek daha fazla öğrencilerin kavramların 'neden' ve 'nasıl' anlamalarını gerektirir. Öğrenciler, ders kitaplarını okumak yerine deneyler, projeler ve inovasyon zorluklarına vurgu yaparak öğrenmeye teşvik edilir. Yeni yöntemler, eleştirel düşünmeyi, analizleri ve sıklıkla rote öğrenimi tarafından desteklenen bilgi, becerilerin yorumlanmasını teşvik eder.”
Teknoloji de geçişte kilit bir rol oynamıştır. Dijital sınıfların yükselişiyle, öğrencilerden genellikle video oluşturmaları, slayt gösterileri hazırlamaları veya ödevleri tamamlamak için çevrimiçi araştırma kullanmaları istenir. Bazı okullarda ödev, aile üyeleri ile röportaj yapmak, mutfak bahçesini korumak veya yerel gelenekleri belgelemek gibi etkinlikleri içerecek şekilde ders kitaplarının ötesine geçmiştir.
Ancak ebeveynler bölünmüş durumda. Birçoğu değişimi ezberlemeden uzaklaştırsa da, diğerleri proje ağırlık ödevlerinin ebeveyn desteğine bağımlılığı artırabileceğinden ve öğrenme boşluklarını genişletebileceğinden endişe ediyor.
Divanshi Shrey, Divanshi Shrey, Divanshi Shrey, “Ebeveynler en azından genç dersler için ödevin büyük bir bölümünü yapıyor ya da desteklemekten memnuniyet duyuyoruz.
Bir yazılım geliştiricisi ve bir ebeveyn olan Tushar Mehta, “Yaratıcılık adına karalama defterleri yapmak yerine, çocuğuma toprakta oynamak, mahallede gitmek ve insanlarla etkileşim kurmak gibi, çocuklarımızın ekranlarla etkileşime girmesi gibi geçişe dikkat etmekten mutluluk duyuyorum.
Uzmanlar, zorluğun akademik titizliği esneklikle dengelemekte olduğunu söylüyor.
Eğitimci Meeta Sengupta, “Ödev hala sınıf öğrenimi ve kendini çalışma arasında önemli bir köprüdür. Ancak tasarımı düşünceli olmalı – ezici çocukları ezmeden teşvik etmek için teşvik etmek” dedi.
Bir yanıt yazın