Basit bir soru gibi görünse de Katalonya'daki ortaokul öğrencileri hangi saatlerde eğitim görüyor? – takvim sırası belirsizlikleri okul tek ve kesin bir cevap sunmayı imkansız hale getiriyor: duruma bağlı. Ve tahmin etmek daha da zor Bir sonraki kurs saat kaçta olacak? Bu alıştırma için başlangıç olarak, resmi belge programları düzenleyen son kez izin veriyorum -e okul enstitüleri (ESO'nun I3'ünden 4'üne kadar hizmet veren kamu merkezleri) birleşik programları sürdürmek formun aşamaları arasında “olağanüstü” ve “bölgesel hizmetlerin yönetiminden önceden izin alınarak.” Metinde bu tedbirin “genişletilemez” devamı: Bu nedenle gelecek yıl bu merkezlerin mutlaka her öğleden sonra ders ver. Bu değişiklik neden oldu manastırlarda huzursuzlukgöstermek için şimdiden harekete geçmeye başladılar. ret bir önlemle karşı karşıya kaldığı söylenmelidir: sıradan enstitüler yapılmamalı (ESO ve Bakalorya öğretenler).
Belgenin açıklığına ve endişeyi azaltmak için olduğu varsayılmasına rağmen, Eğitim Bakanlığı kendi adına şu güvenceyi veriyor: “şu anda hiçbir değişiklik yok“ve bir sonraki kursun hem takvimi hem de programları üzerinde henüz çalışılmaya başlanmadı.” Bakanlığın kaynakları, “Herhangi bir değişiklik yapılması gerekiyorsa, eğitim camiasıyla üzerinde anlaşmaya varılacaktır” diyor. Ancak bu mesaj okul enstitülerindeki öğretim üyelerine hiç de güven vermedi.
Ortaokul öğretim üyeleri, ortaöğretimde öğleden sonra saatlerinin “öğrenme açısından kârlı olmadığını”, çünkü “öğrencilerin yorgun geldiklerini ve konsantre olma yeteneğinin az olduğunu” savunuyorlar.
zaman reformu Bu, eğer nihai olarak yerine getirilirse, mevcut takvim sırasını içerir. taslak değişiklikler. Gerçek şu ki uzatma, okul enstitülerinin çoğunluğunun (şu anda 120) ilkokul ve ortaokulda farklı programlar. Pratikte bu değişiklik ESO'nun buna uyum sağlaması gerektiği anlamına geliyor. Bebek ve ilkokulla aynı program modeliyani tanıtmak anlamına gelir ortaokulda da haftada beş öğleden sonra ders veriliyor. Şu ana kadar çoğu iki ya da üç tane yaptı. Değişiklik bir “dayatmayı” temsil ediyor – gerçek şu ki burada hiçbir tartışma olmadı– buna karşı yaklaşık elli manastır Zaten isyan ettiler.
“Gerçek ihtiyaçlar” üzerine tartışma
Mevcut takvim sıralaması mayıs ayına ait olmasına rağmen, bazı yönetimlerin ortaokulda tüm öğleden sonraları yapmamalarına izin veren moratoryumun sona erdiği ve 26-27 eğitim-öğretim yılından itibaren okulların açılacağı yönünde bilgi alması üzerine huzursuzluklar temmuz ayında merkezlere ulaşmaya başladı. İlkokul ve ortaokul ders programlarını birleştirmeliler. Seferberlik, şu şekilde dile getirildi: Yoğun Gün PlatformuEylül ayının ilk oturumunda yönetimin tedbiri öğretmenlere duyurmasıyla şekillenmeye başladı.
Grubun sözcüsü profesör Inyaki Talenleri, bunu açıklıyor 51 merkez eğitici Zaten bakanlığa “kendilerini” ifade eden bir ilk mektup yazdılar. tek taraflı kararın reddedilmesi Bölünmüş günün tüm ortaöğretim merkezlerinde zorunlu olarak uygulanması enstitü-okul modeli“Bunlar okul konseyleri tarafından onaylanan ve okul yönetimine hitap eden mektuplardır. merkez özerkliği ve manastırlar beş öğleden sonra yapma zorunluluğunun bir önlem olduğuna işaret ediyor “eğitim merkezlerinin gerçek ihtiyaçlarına cevap vermiyor”.
Öğretmenler “her eğitim topluluğunun kendi gerçekliği ve özel ihtiyaçları olduğunu ve program organizasyonunu her eğitim projesine uyarlayabilmenin önemli olduğunu” belirtiyorlar.
Harekete geçen merkezler arasındaki fikir birliği açıktır: okul enstitüleri (kendi düzenlemeleri olmayantaleplerinden biri) bunu reddediyorum onlara bir program dayatılıyor ortaokulda sıradan enstitüler tarafından yapılmamalıdır (neredeyse %90'ı yoğun işlerde çalışıyor).
“Tutarlılık eksikliği”
“Tecrübelerimiz bize şunu gösteriyor Ortaokulda öğleden sonra saatleri pek yararlı değil Öğrenme için: Öğrenciler yorgun, konsantre olma yeteneği az ve sabaha göre çok daha düşük motivasyonla gelirler. bilişsel yetenek ve akademik performans sabah saatlerinde daha yüksektir ve bu bölünmüş organizasyon, eğitim görevinin daha düşük etkililiğine ve daha düşük bir verimliliğe sahip olmasına neden olur. Devamsızlık riskinin artması“yukarıda belirtilen mektupta aynı zamanda “derin” bir endişenin de belirtildiği belirtiliyor. “pedagojik tutarlılığın ve merkezi özerkliğin eksikliği.”
Mektup, her eğitim topluluğunun “kendi gerçekliğine ve özel ihtiyaçlarına” sahip olduğunu ve “program organizasyonunu eğitim projesine uyarlayabilmenin hayati önem taşıdığını” vurgulayarak devam ediyor. “Tüm okul enstitülerine tek model dayatılması bu prensibi bozuyor ve aynı bölgedeki merkezler arasında eşitsiz bir durum yaratıyor”, ısrar ediyorlar.
Bakanlık, “yakında” yönetimle “bu konuyla ilgili farklı endişeleri ve bakış açılarını paylaşmak” için bir toplantı düzenleyeceğinin garantisini verdi.
Okul enstitülerinin gerçekliği ise çok farklıdır. Örneğin, sahip olan merkezler var. ilkokulda altıncı saat ve ortaokul için bir binaları bulunmadığından bu durumlarda tüm öğrenciler daha uzun bir zaman diliminde küçük alanlarda tutulacaktır. Üç farklı program (anaokulu, ilköğretim ve ortaöğretim) öğretmenlerin programları ve (az sayıdaki) mevcut alanlarla koordine edilmelidir. “Bunu soruyoruz Fakülte olarak sesimize saygı duyuluyor, çünkü biz öğrenciler ve ailelerle her gün çalışan profesyonelleriz ve bu da enstitümüzün-okulumuzun programını sürdürmemize olanak sağlıyor. Bunun en iyi seçenek olduğuna inanıyoruz hem pedagojik hem de organizasyonel açıdanve ancak bu şekilde yapabiliriz kaliteli öğrenmeyi sağlamakuyumlu bir eğitim topluluğu ve sosyal ihtiyaçlara gerçek anlamda yanıt veren bir devlet okulu”, diye sonuçlandırıyor seferber olan fakülte.
Ailelerden destek bekleniyor
Tarafından verilen cevap Departman gösteren okullara anlaşmazlık Karar, bakanlığın bu gazeteye verdiği karardan çok da uzak değil. Takvim sırasına rağmen 'e-valisa'da (okulların bakanlıkla iletişim kurduğu resmi e-postalar) şu yanıtı veriyorlar:'yakında” planlandı okul enstitüsü yöneticileri toplantısı amacı ile”farklı endişeleri ve bakış açılarını paylaşın Bu konuyla ilgili” olmasına rağmen “Bakanlıktan herhangi bir haber yok”.
ERC Yöneticisi, Katalan Kamu Politikası Değerlendirme Enstitüsü'nden (Ivàlua), Hükümet değişikliğinin ertelediği okul gününün öğrenciler üzerindeki etkisine ilişkin bir rapor istedi
Atılacak yeni adımların belirleneceği toplantıda olup bitenlerden haberdar olmanın ötesinde, Yoğun Gün Platformu öyle ailelerden de destek bekleniyor – manastırlardakilere benzer harflerle – baskıyı iki katına çıkarmak için.
Tarihsiz çalışma
Ortaokul öğrencileri için uygun günün ne olduğu konusundaki tartışma yıllardır sürüyor ve bu tartışmanın sonu yakın gibi görünmüyor, ancak çocuk doktorları arasında şu konuda fikir birliği var: Sabah sekizde gelmek genç vücut için çok erken. Uzmanlar ayrıca günü dümdüz geçirmenin ve öğleden sonra üç buçuktan sonra yemek yemenin de bu yaşlara uygun olmadığını sorguluyor. Aslında önceki Hükümet (ERC), Katalan Kamu Politikası Değerlendirme Enstitüsü'nden (Ivalua) hakkında bir rapor okul gününün öğrenciler üzerindeki etkisi Hükümet değişikliği ertelendi. PSC'nin girişiyle birlikte Ivàlua'ya verilen siparişlerin “yeniden önceliklendirilmesi” yapıldı ve ekran kullanımı gibi diğer raporlara öncelik verildi. Milli Eğitim Bakanlığı ve FP kaynakları bu değerlendirmenin ortaya çıktığını belirtiyor”tanıtmak istedikleri sonrakiler arasında“, ancak programı hakkında daha fazla ayrıntı sunmuyorlar. Belki 2026'da.
Okumaya devam etmek için abone olun
Bir yanıt yazın