Toni Solano “Özel zorluktaki” bir enstitünün yöneticisidir. 2016 yılında yönetime geldiğinde durum şöyleydi:”Birinci yılda altı tane ESO dersimiz vardı ama üçüncü sınıfta sadece üç dersimiz vardı. Öğrencilerin yarısı yolda çalışmayı bırakmıştı. İkinci yılda öğrenciler gelmeyi bıraktığı için sınıfların nasıl boşaldığını görmek cesaret kırıcıydı. Bakalorya’da tek grup vardı ve 15 kişiydi“Hatırlıyor. Okul başarısızlığı merkezdeki trenddi ve kendisi de bununla tanınıyordu. Daha sonra 400 öğrencisi ve 600 kapasitesi vardı.
Bugün IES Bovalar de Castelló Tam tersi olduğu biliniyor. Dır-dir mükemmel bir üne sahip bir enstitü, ve şimdi senin problemin tam tersi, O kadar rağbet görüyor ki aşırı kalabalık oluyor: Geçen yıl 900 öğrenci vardı.
Çoğu öğretmen, öğrencilerinin başarılarından kendilerini sorumlu hisseder, ancak başarısızlıklarının kendilerinin hiçbir ilgisi olmadığını düşünür.
Solano, kötü bir üne sahip bir enstitüyü aldı ve onu bir üniversiteye dönüştürdü. İyi uygulamaları ve sağladığı eğitimin kalitesi açısından bir referans. Bu öğretmenin, eğitimde ayrımcılık ve savunmasız öğrenciler konusunda İspanya’daki en yetkili seslerden biri olması tesadüf değildir.
Olduğu gibi mi? Solano için vardı iki temel sütun. İlk olarak merkez, yerini şehrin daha iyi bir bölgesine değiştirdi. Bu 2010 yılında gerçekleşti ve Solano 2016 yılına kadar direktör olmadı ancak yeni lokasyonun yardımcı olduğunu kabul ediyor.
Daha az ev ödevi, daha çok öğretme
Ama en önemli şey sınıfta yaşananlardı. Solano, öğrencilerine verdiği görev miktarını büyük ölçüde azalttı. Öğretim şeklinin değiştirilmesi gerekiyordu. “Öğrencilerinizin derslerden keyif almadıklarını, sürekli gelmeyi bıraktıklarını ve geri dönmediklerini gördüğünüzde kendinize şu soruyu sorarsınız: Okul müfredatı iyi mi? Kendimizi sınıfta kitap okumakla sınırlamaya devam etmek zorunda mıyız? ?” Solano hayır kararı verdi ve yeni yaklaşımlar içeren ve öğrenciler için daha çekici olan daha modern bir eğitimi tercih etti.
Solano’nun hedefi “Okulun onlara ömür boyu hizmet edeceğini görmeleri gerekiyordu”. Uygulamayı, gruplar halinde ve projeler üzerinde çalışmayı ve günlük ve somut şeylere eklenen içerikleri teşvik etti, böylece öğrenciler bunun yararlılığını gördüler. Öğrenciler de sınıfta kalarak karşılık verdi. İşler değişiyordu.
İlginç bir şekilde, Solano’nun 2016’da uyguladığı ve çok iyi sonuçlar veren tüm bu öğretim yöntemi, en son eğitim yasası (Lomloe) sayesinde artık tüm İspanya’ya ulaşmış durumda. Bu, yeterliliklere göre eğitimdir ve birkaç yıldır Avrupa’da çekilmekteydi. Solano bazı açılardan zamanının ilerisindeydi.
İlk karar, görevleri mümkün olan en aza indirmekti (Lomloe’nin önerdiği gibi). “Öğrencilerimiz çok savunmasızdı, onlara yardım edecek bilgi sahibi ebeveynleri yoktuBirçoğunun bilgisayarı, ödevlerini yapabilecekleri sessiz bir odası, hatta aileleri çalışırken kardeşlerine bakmak zorunda oldukları için zamanları bile yoktu. Bunu anladık” diye açıklıyor.
Ayrıca, en azından Zorunlu Ortaöğretimde (ESO) çocukların kendi sorumluluklarında olduğunu anladılar. “Enstitüden 16 yaşında ve bir takım bilgi birikimiyle ayrılmaları bizim sorumluluğumuzdur, ve onlara evde yapamayacaklarını bildiğimiz görevleri göndermemeliyiz. Öğretmenin gözetiminde sınıfta mümkün olduğu kadar çok çalışma yapılmasına karar verdik. Bu, ödev göndermeyi bıraktığımız anlamına gelmiyor; yalnızca gerekli olan veya ek bir görev olarak ödev göndermeyi bıraktık” diyor Solano.
Savunmasızları suçla
Solano, savunmasız öğrencilerle ilgilenmeye alışkın ve onların neye ihtiyaç duyduğunu biliyor; bu nedenle, bu kız ve erkek çocukların başarısızlığa uğramaması için bir eğitim reformunu savunuyor. “Birçok durumda, tekrarlanan öğrenciler “çaba göstermedikleri”, ders çalışmak istemedikleri veya “tembel oldukları” için durumlarından dolayı suçlanıyorlar ve bu bana çok korkunç geliyor. Öğretmenlerin çoğunluğu kendi başarılarından kendilerini sorumlu hissediyor. Ama başarısızlıklarla hiçbir ilgilerinin olmadığını düşünüyorlar ve başarısız olan kendileri olunca öğrenciyi suçluyorlar. Çünkü o kişinin geçmesinden kendileri sorumlu,” diye eleştiriyor Solano.
Herşeye rağmen o kadar basit değil. Sınıflardaki oranların yüksek olması öğretmenlerin öğrenciye ayıracak zamanlarının olmadığı anlamına geliyor konuları geçmekte zorluk çeken kişi. Yönetmen, “Mesele tekrarlayıcının bir kenara bırakılması değil, daha iyi bir eğitim sağlamak için oranların düşürülmesi gerektiğidir” diyor.
IES Bovalar yüksek notlarıyla öne çıkmıyor ancak sağladığı eğitimin kalitesiyle ön plana çıkıyor.ve bu yüzden yeni aileleri kendine çekiyor. Ve hepsinden önemlisi, iyi notlar her zaman daha iyi bir okulla eş anlamlı değildir. “Neden özel HEI’ler veya varlıklı bölgelerdekiler genellikle en iyi notlara sahipler? Bunun nedeni öğrencilerinin daha akıllı olması değil, daha iyi notlara sahip olmalarıdır. yüksek eğitimli ve ödevlerinde onlara yardımcı olacak zamanı olan ebeveynler, ve değilse de özel inceleme akademileri için gelir. Çaba kültürü ebeveynlerdir“, Solano’yu suçluyor.
Okul devamsızlığının belası
O IES Bovalar Hala sorunları var ve en önemlisi okula devamsızlık. Solano, “Derse gelmeyen bir öğrenciye yardım etmek çok karmaşık” diye açıklıyor. Müdür, ihbar yükünün öğretmenlere düştüğünü eleştiriyor ve sosyal hizmetlerin bu durumlarda daha hızlı harekete geçmesini istiyor. “Günlerimizi pek işe yaramayan devamsızlık raporları hazırlayarak geçiriyoruz” diye iddia ediyor.
Solano, kendisi gibi “özellikle zor” merkezlerin durumlarını iyileştirmek için Eğitim Bakanlığı’ndan herhangi bir ekstra bütçe almadığını iddia ediyor. Bu tür bir Yükseköğretim Kurumunun, ortak öğretim (sınıfta aynı anda iki öğretmen) gibi işlevleri yerine getirmeleri için öğretmenlere daha fazla destek vermesi gerektiğini iddia ediyor.
Ancak Solano için en önemli şey enstitülere yatırım yapmak değil, çok daha önce yatırım yapmak. “Erken Çocukluk ve İlkokul’un güçlendirilmesine çok ihtiyaç var, çünkü ESO’ya girerken biraz geride olan öğrencilerle karşılaşıyoruz ve bu yaşlarda fark çok büyük. Erken Çocukluk ve İlkokul’un çok daha iyi olması gerekiyor. Böylece iyi eğitimli bir ortaöğretime ulaşabilirler.
Aynı zamanda kararlı bir taahhütte bulunulduğunu da iddia ediyor. Temel FP, ESO’yu bitirememiş gençlere ticareti öğretmek için kullanılan şey budur. Bu rota geçen yıl 11.000 öğrenciyi okul başarısızlığından kurtardı.
Sınıfta cep telefonlarının lehine
Alakalı haberler
Solano ayrıca cep telefonları da dahil olmak üzere sınıfta teknolojilerin kullanılmasından yanadır. “Sorun cep telefonunun kendisi değil ve yasaklanması bana saçma geliyor, yapmamız gereken şey onu sınıfa doğru bir şekilde entegre edin. Eğer sınıfa iyi bir şekilde entegre edilirse öğrenciler için harika bir araç olabilir” diye açıklıyor Solano.
Sizce, Eğitim her zaman muhafazakar olma eğilimindedir ve zamana daha fazla uyum sağlamalıdır. “Tüm hayatımızı ekran karşısında geçirdiğimiz bir dönemde, okulun kara tahtaya ve tebeşirlere dönmesini istememizin hiçbir anlamı yok, zamana aykırı” diye ısrar ediyor.
Bir yanıt yazın