daha iyi bir gelecek için umudu temsil eden bir bina

Bir Teknik ve Üniversite Öncesi Okulun (UBA) proje geliştirilmesi önerilmektedir. Ana amaç, katkıda bulunan farklı stratejileri ve potansiyelleri ele almak olacaktır. eğitim ve çalışma için eğitim alanları.

Teknik ve profesyonel eğitimi teşvik etmenin yanı sıra La Costa Bölgesi Belediyesi'nin (Buenos Aires) bir sektörünün kentsel yeniden yapılandırılmasıyla işbirliği yapan fikirler üretmeyi amaçlamaktadır.

Ayrıca projenin yakın ve aracı çevre ile ilişkisinin geliştirilmesi, sürdürülebilirliğinin sağlanması amaçlanmaktadır. bölgenin geri kalanıyla bağlantı ve sakinlerinin katılımını sağlamak. Tüm bunlar, UBA'nın (Buenos Aires Üniversitesi) kurumsal kimliğini tartışmasız garanti eden gerekli sosyal karışımı desteklemelidir.

Okul, teşvik ettiği etkinlikler aracılığıyla, bağlamınızla özdeşleşin mahalle sakininin şehrin geri kalanıyla buluşmasına olanak tanıyor.

Bir hizmet rolünü yerine getirecek, bir fikir okul topluma açık toplumsal bağlamın gerektirdiği tüm bu ifadelere karşı. Ve farklı kullanımlara uyum sağlayan esnek alanlara sahip olmalıdır.

açık alanlar Hem kamusal, hem yarı kamusal, hem de okul kuruluşunun özel alanında yer alan kişiler, düzenlenen tüm sosyal ve kamusal faaliyetlerde mahalle ile etkileşim içinde olmalıdır.

Okul, hareket üzerine bir düşünceden ve bir ufuk arayışından doğar. Bir olarak tasarlandı sürekli fikir ve insan alışverişi için alan. Projenin özü bu: sadece kendi bağlamına kök salmış değil, aynı zamanda akan, açılan ve dönüşen bir bina.

Sınırların mimari tarafından çizildiği ve yeniden çizildiği bir yerdir. Olarak sunulmaktadır açık bir manastırçevresiyle sürekli diyalog halindedir. Proje, Mar de Ajó, Partido de La Costa'da, Juan Pablo Massa parkının önünde yer almaktadır.

Bir yandan bina şehrin ortogonal düzenine saygı gösteriyor; diğer taraftan parka doğru açılarak bir dinamik erişim toplumu katılmaya davet eder.

Park, topluluk için bir yaşam alanı, bir buluşma yeridir, bir fuarlar devresinin parçasıdır ve bu anlamda proje, daha derin bir bütünleşmeyi, bu devreyi eğlence mekanlarıyla birbirine bağlamayı amaçlamaktadır. teknoloji sergileri Bina ile topluluk arasında etkileşimi ve paylaşımı davet eden bir köprü oluşturmak.

Binanın kalbi, iç faaliyetlerin ortaya çıktığı merkezi hacimdeki bir kesikle işaretleniyor. Burada en katı işlevler mahalleye doğru konumlanırken, topluluk aktiviteleri, daha esnek, parka doğru açıkufuk ve ağaç tepelerinin manzaralarıyla bütünleşiyor.

Meydandan bir rampayla ulaşıldığında hem konaklama birimlerini hem de okulun farklı alanlarını dağıtan bir salona ulaşıyorsunuz. Konaklama biriminde bir oyun odası, odalar ve esnek yaşam alanlarıyla kesişen dolaşımlar bulunmaktadır.

okul Bir gezinti alanı etrafında düzenlenmiştir teknolojik bir sergi odası, yönetim ve spor salonuyla doğrudan diyalog kuran kapalı bir genişleme ile bağlantılıdır.

Dikey dolaşım önemli bir unsurdur. A merdiven merkezi boşlukta yüzüyorfarklı seviyeleri birbirine bağlar. Birinci katta, geleneksel sınıflar batıya bakıyor ve şemsiyeler ve bitki örtüsü ile havalandırılmış bir cepheyle korunuyor.

Sırasında doğuya açılan daha esnek atölyeler. Çatıda yer alan teraslar ve hafif yürüyüş yolları, kullanıcıları çevreyle buluşturan dinamik kullanım alanları sunuyor.

İkinci katta ise binanın her iki yanında derslikler düzenlenmiştir. Merkezi boşlukta ortaya çıkıyor sarı bir hacim, binanın sosyal “beyni”. Kütüphane, çalışma odası ve medya kütüphanesini, iç gözlem, tefekkür ve huzur için tasarlanmış, her zaman parkla diyalog halinde olan ve ufka bakan alanları barındırıyor.

Seviye 0 (-1,5 metrede), kamusal alan spor salonu ve binanın merkezi verandası ile. Laboratuvarlar, UBA kuluçka merkezi ve UBA portalı gibi alanları içerir. Binanın geri kalanından bağımsız olarak kullanılabilecek esneklikle birlikte topluluğa daha fazla adanmış alanlar.

Boyuna kesit, farklı katları görsel olarak eklemleyen merdivenin ön plana çıkmasını sağlıyor. Bu jest, şeffaflığı ve alanlar arasındaki bağlantıyı vurguluyor. Dış tarafta batı cephesi, tırmanıcı bitki örtüsüyle kaplımahalleye heybetli bir duruş kazandırırken, doğuda parka açılan teraslar yapıyı doğal çevresiyle bütünleştiriyor.

Bu okul sadece bir bina değil. Öğrencilerin, öğretmenlerin, yönetimin ve toplumun her köşesinde yatay ilişkilerin teşvik edildiği bir alandır. eşit şartlarda bir arada yaşıyorlar. Paylaşmayı, birlikte öğrenmeyi ve topluluk içinde büyümeyi teşvik eden bir yer.

Buradaki zorluk, yalnızca alanın mevcut koşullarına yanıt vermekle kalmayıp aynı zamanda çevreye doğru projelendirme yapabilen bir binayı hayata geçirmekti. gelecekteki kentsel büyümekurumsal ve sosyal bir referans olarak kendisini pekiştiriyor.

İçindeki önemlilik açıkta kalan betonarme Bilinçli bir seçim olarak sunulmaktadır: sağlamlığı ve sağlamlığı, bir kamu eğitim kurumunda gerekli olan kalıcılığı, istikrarı ve güveni iletir.

Aynı zamanda onun çıplak ifadeinşaat sürecinin sergilenmesine olanak tanıyor ve UBA'nın modern geleneğine ve halk eğitiminin değerlerine bağlı, dürüst, sade ve kalıcı bir mimari fikrini güçlendiriyor.

Geçirgen düzlemler ve parka doğru açık genişlemelerle diyalog içinde olan beton, çağdaş dil Kurumsal ile toplum arasındaki dengeyi sağlamaya çalışan bir yaklaşım.

Gücü, yalnızca bir işlev gören sarı rengin dahil edilmesiyle nüanslandırılmıştır. kromatik sinyalizasyon ve yönlendirme kaynağıama aynı zamanda sembolik bir unsur olarak. Yaratıcılık, enerji ve yenilikçilikle ilişkilendirilen bu renk, binanın yeni fikirler için katalizör ve sosyal değişimin motoru olma görevini vurguluyor.

Betonun gri renginin aksine sarı, canlılık, sıcaklık ve kapsayıcı bir karakterBinanın öğrenciler, öğretmenler ve komşular tarafından tahsis edilmesini kolaylaştırmak.

Teknik-dışavurumcu yaklaşım stratejilerle tamamlanır. pasif sürdürülebilirlik: Sadece iç iklimi korumak ve düzenlemekle kalmayıp aynı zamanda projenin ifade söyleminin bir parçasını oluşturan havalandırmalı cepheler, şemsiyeler, yeşil yüzeyler ve yürünebilir çatılar.

Teknik ve anlatım burada ayrı örnekler olarak değil, tamamlayıcı boyutlar olarak karşımıza çıkıyor: Birincisi verimliliği garanti ediyor, binanın dayanıklılığı ve uyarlanabilirliği; İkincisi iletişim kurma, toplanma ve temsil etme yeteneğinizi güçlendirir.

Bu anlamda okul, Mar de Ajó'nun kentsel ekseninde stratejik bir parça olarak rolünü üstlenen, aynı zamanda bir buluşma ve kolektif projeksiyon alanı olarak tanınmayı, hatırlanmayı ve yaşanmayı amaçlayan teknolojik, sağlam ve açık bir mimari olarak sunuluyor.

Rosario'da doğdum ve ailem bizi Buenos Aires'te yaşamamız için getirdi. daha iyi fırsatlar6 yaşımdayken kardeşlerimle birlikte. Bugün onu aldıktan sonra kat edilen yolu özümsemek benim için zor. Biz geniş bir aileyiz, yedi kardeşin dördüncü çocuğuyum.

Gençlerin daha az belirsiz bir geleceğe sahip olabilmesi için yaşlıların ergenlik döneminden itibaren çalışmaları gerekiyordu. Taksi şoförü bir baba ve terzi bir anne ile devlet üniversitesine teşekkür ediyorum. profesyonel olarak eğitim alma fırsatı.

Gerçekten ne bekleyeceğimi bilmeden mimarlık okumaya başladım ama merakla bakmak bilgi dolu bir gelecek sunan bir ufuk. Geriye dönüp baktığımda, küçüklüğümden beri bu işi bilinçaltımda yaptığımı hissediyorum. Çocukluğumda oyun oynayarak, birleştirip parçalarına ayırarak keşfettim, oyuncaklarım için mini şehirler tasarladım.

Profesörün diplomam için final projesi olarak bir okul tasarlama teklifi benim için özeldi. Bunu halk eğitimine borçluyumilkokul ve ortaokuldan teknik uzmanlık alanında. Bu yüzden daha iyi bir gelecek bulma umudunu temsil eden bir bina tasarlamaya odaklanmaya çalıştım.

Bireyciliğin zarar verdiği bir toplumda bunu temel bir şey olarak görüyorum. mimariyle buluşma ve sosyal gelişim alanları yaratmak. Topluluğu, insanların öğreniminin ve gelişiminin bir parçası olacak şekilde entegre edin; onların siteye ve öğretim alanlarına ait olma ve özdeşleşme duygusu geliştirmelerine olanak tanıyın.

Şu anda mimarlık alanında bağımsız olarak çalışıyorum, ev tasarımı ve tadilat projeleri geliştiriyorum. Bu mesleki deneyim, bir hizmete olan bağlılığımı güçlendiriyor insanlara yakın mimariToplumu, eğitimi ve bölgeyi bütünleştiren.

Sandalye. Gómez Diz, FADU, Buenos Aires Üniversitesi Ders. Mimari Proje Öğrenci. Esteban Locret Yıl. 2024 Öğretmenler. Mimar Daniel Goldar, Mimar Juan Cabral, Mimar Jonatan Huber, Mimar Gustavo Motta, Mimar Santiago Caprio.