Çevrimiçi eğitim artık üniversite ve üniversite öğreniminin önemli bir parçasıdır. Bu dijital kurslar büyük kolaylık ve esneklik sunar. Ancak birçok öğrenci çevrimiçi dersler sırasında odaklanmak için mücadele ediyor. Genellikle zihinlerinin dolaşmasına izin verirler ve tipik olarak geleneksel sınıflardaki öğrencilerin yanı sıra performans göstermezler.
Araştırmamız basit ama güçlü bir çözüm sunuyor: ders boyunca kısa sınavlar ekleyin. Bu yaklaşımı diyoruz enterpolasyonlu geri alma uygulaması. İşte böyle çalışır: Öğrenciler doğrudan 20 dakikalık bir ders izlemek yerine, dört daha kısa segmentte izler ve her segmentten sonra sadece dört kısa soru içeren kısa bir sınav alırlar. Araştırmalar, bu hızlı sınavların sadece öğrencilerin öğrendiklerini hatırlamalarına yardımcı olmakla kalmayıp, aynı zamanda her sınavı izleyen yeni bilgileri daha iyi öğrenmelerini sağladığını göstermiştir. Bu yaklaşımı uygulamak kolaydır, uygun maliyetlidir ve çevrimiçi eğitimde sıklıkla görülen konsantrasyon sorunlarını çözebilir.
Ancak bir yakalama var, önceki çalışmaların neredeyse tamamı sessiz, kontrollü laboratuvar ortamlarında gerçekleştirildi. Bu hızlı sınavların gerçek dünyada çevrimiçi öğrenmenin dağınık bağlamında çalışıp çalışmadığını bilmek istedik.
Alma uygulaması, topluluk kolej öğrencileri için öğrenmeyi artırabilir mi?
Projemizin bir diğer önemli amacı, bu sınav tekniğinin topluluk kolej öğrencilerine yardımcı olup olmayacağını görmekti. Önceki çalışmalar neredeyse sadece üniversite öğrencilerine odaklanmış ve nadiren topluluk kolej öğrencileri – ABD'deki çevrimiçi öğrencilerin yarısını oluştursalar da, bu öğrenciler çevrimiçi öğrencilerin bu kadar büyük ve büyüyen bir bölümünü temsil etseler de, sınav tekniğinin de öğrenme sonuçlarını geliştirip geliştirmeyeceğini belirlemek istedik. Bu amaçla, beş toplum kolejinden 700'den fazla öğrenciyi ve iki devlet üniversitesinden öğrencileri işe aldık. Toplum koleji ile işbirliklerini sağlamak bir zorluktu ve bilimsel araştırmalara destek verdikleri için topluluk kolejlerimize (örneğin American River College, Columbus State Community College, Cuyahoga Community College, Des Moines Area Community College, Iowa Central Community College ve Mohawk College) için inanılmaz minnettarız.
Alma uygulaması, dikkat dağıtıcıların varlığı ile öğrenmeyi geliştirir mi?
Son olarak, öğrenciler çeşitli dikkat dağıtıcılarla karşılaştıklarında sınavların öğrenmeyi hala geliştirip geliştiremeyeceğini bilmek istedik. Gerçek hayatta, öğrenciler her türlü dikkat dağıtıcı unsurlarla çevrilidir. Telefonlarında bildirim alabilir, Tiktok videolarını izleyebilir veya internete göz atabilirler.
Bu etkiyi sistematik olarak incelemek için, aşağıda gösterildiği gibi farklı dikkat dağınık seviyelerini incelemek için katılımcıları üç gruba ayırdık: (1) herhangi bir dikkat dağıtıcı olmadan çevrimiçi dersleri izleyen bir kontrol grubu, (2) komik memler gösterilirken dersleri gören orta distraktör grubu ve (3) tiktok videoları olmadan gösterilirken güçlü bir distraktör grubu. Bu yaklaşım, sınav tekniğinin gerçek dünyadaki çevrimiçi sınıfları yansıtan giderek daha dikkat dağıtıcı koşullar altında ne kadar etkili kaldığını ölçmemizi sağladı.
Araştırma Tasarımımız: Enterpolasyonlu sınavı karşılaştırma ile enterpolasyonlu incelemenin karşılaştırılması
Çalışmamızda katılımcılar dört segmente bölünmüş 20 dakikalık bir ders izlediler. Çalışmamızın gerçek dünyadaki çevrimiçi öğrenmeye benzemesini sağlamak için katılımcılar bunu ne zaman ve nerede yapılacağını seçerek kendi rahatlıklarıyla tamamladılar. Katılımcıları, ilk üç ders segmentinin her birini izledikten sonra tamamladıkları iki öğrenme koşulundan birine atadık: (1) katılımcıların kısa sınavlar aldığı enterpolasyonlu bir test koşulu ve (2) katılımcıların inceleme slaytlarını inceledikleri enterpolasyonlu bir inceleme koşulu.
Bu öğrenme yaklaşımlarını daha önce bahsedilen üç dikkat dağıtıcı seviyesi ile birleştirdik. Bu, altı farklı katılımcı grubuyla 2 × 3 çalışma tasarımı yarattı. Tüm katılımcılar kesintisiz dördüncü ders segmentini izlediler ve daha sonra bu son segment üzerinde bir test yaptılar. Uzun vadeli öğrenme avantajlarını ölçmek için katılımcılar bir gün sonra tüm dersleri kapsayan kapsamlı bir test yaptılar.
Kısa sınavlar hem topluluk hem de üniversite öğrencileri için çevrimiçi öğrenmeyi geliştirdi
Her segmenti takiben kısa sınav alan öğrencilerin hem dördüncü segmentte hem de kapsamlı testlerde inceleme slaytlarını inceleyenlere göre önemli ölçüde daha iyi performans gösterdiğini bulduk. Daha da önemlisi, bu bulgu hem toplum kolej hem de üniversite öğrencileri için geçerlidir, bu da sınav eklemenin çeşitli öğrenci organları için çevrimiçi öğrenmeyi etkili bir şekilde artırabileceğini düşündürmektedir. Sınav sorularını cevaplamak zihin dolaşımını azaltmasa da, öğrenmeye test edilmenin yararı daha geniş bir görev katılımı endeksi tarafından desteklendi.
Ayrıca dikkat dağıtıcılar hakkında beklenmedik bir sonuç ortaya çıkardık. Dikkat dağıtıcı seviyesi öğrencilerin test performansını etkilemedi. Ancak burada slaytları gözden geçiren öğrenciler için ilgi çekici hale geliyor: Dersi güçlü dikkat dağıtıcıların (Tiktok videoları) varlığında izleyenler aslında distraktör durumundakilerden daha iyi performans gösterdi. Bu neden olabilir? Tiktok dikkat dağıtıcıların önlemiş olabileceğine inanıyoruz bunlar Öğrencilerden sıkıldıkları ve bu nedenle derslerden ayrıldıkları. . sessiz Tiktok videoları paradoksal olarak bu öğrencilerin daha fazla uyanık kalmasına yardımcı olabilir ve en azından derme imardan ziyade biraz dikkat edin.
Son olarak, çeşitli topluluk kolejlerinde çeşitli öğrenci gruplarını işe almak, enterpolasyonlu sınavların başarı boşluklarını azaltıp azaltamayacağını görmemizi sağladı. Verilerimiz, bu sonuçların gelecekteki kopyaları ve uzantıları beklemesine rağmen, bunun ön kanıtları sağlamıştır.
Gelecek Talimatlar
Mevcut çalışmamızın gelecekteki araştırmalar için heyecan verici yollar açan bazı sınırlamaları vardı. Öğrenciler denememizdeki dikkat dağıtıcıları görmezden gelebilirler. Bir ders sırasında arkadaşlardan mesaj almak gibi – daha müdahaleci dikkat dağıtıcı unsurlarla neler olacağını merak ediyoruz. Enterpolasyonlu sınavlar hala bu durumlarda öğrenmeyi teşvik eder mi?
Başka bir nokta, dikkat dağıtıcılarımızın tamamen sessiz olmasıdır. Bu, öğrencilerin ekranlarında ne ortaya çıktığı önemli değil, dersleri açıkça duyabilecekleri anlamına geliyordu. Peki ya dikkat dağıtıcıların sesi olsaydı? Birçok önemli soru devam etse de, deneyimiz, öğrencilerin dağınık, gerçek dünya çevrimiçi öğrenme ortamlarında karşılaştığı dikkat dağıtıcı unsurlara rağmen kısa sınavlar eklemenin öğrenmeyi teşvik edebileceğini göstermiştir.
Bir yanıt yazın