Kasım 2025'te, ChatGPT'nin kamu kullanım durumu elde ettiği için sadece üç yıl tamamlanacak. Bu, insanlık tarihinde bir menteşe olayıydı, çünkü insan kendi kendine benzer bilişsel yetenekleri olan bir varlığa yol açtı. Bugün, herhangi bir ücretsiz kullanım karmaşık sorulara cevaplar sunabilir, gelişmiş mantıksal akıl yürütme yapabilir, görüntüler, müzik ve videolar oluşturabilir veya karmaşık algoritmalar formüle edebilir.
Bu tamamen ezici ilerleme göz önüne alındığında, eğitim kurumlarının AI'yi pedagojik sürece entegre edemediği gösterildi. Yapay zeka ile nasıl düşünüleceğini bilmeyen öğrenci, gelecekteki ciddi zorluklara sahip olacaktır. Muhtemelen “ni-ni” nin saflarını, ne okuyan ne de çalışan gençleri entegre edecektir, çünkü işgücü piyasasının veya daha yüksek akademik alanın gerektirdiği ilgili eğitimden yoksundurlar.
Birkaç hafta önce, Ricardo Braginski'nin bir sütunu, öğrencilerin AI'da yaptıkları bilişsel delegasyon hakkında uyardı. Sağladığı bilgilerin akritik olarak kabul edildiği AI'nın pasif kullanımıdır. Bu delegasyon, zamanın tasarrufu ve zihinsel çabanın azaltılması için faydalı olmasına rağmen, öğrencilerin bilişsel gelişimi için önemli riskler gerektirir.
Söylemenin sonuçlarının farkında değiliz: “Eğer daha iyi yapabiliyorsa neden yapıyorum?” Yansıma başlamalıdır: “AI daha iyisini yapabilirse, ne yapacağım?”
Çözülmesi gereken sorun, AI uygulanmasını sınırlamak veya yasaklamak için yalan söylemez, ancak bunun kötüye kullanımı, daha büyük bir bilişsel bağımlılığı sürükleyen bir durumdur. Yapay zeka bir araçtır, iyi veya kötüye kullanımı onu kimin kullandığı tarafından verilir. Öğrencileri AI'nın uygulanmasında anlamlı öğrenimden mahrum edemeyiz.
Bu anlamda, AI'nın kontrastlı kullanımı kavramı önerilmektedir. Yani, AI'nın bilgilerini öğrencilerin fikirleri veya teklifleriyle karşılaştırın, böylece AI ile sıvı değişiminden şüphe, soru ve sorular oluşturabilirler. Düşünme, AI tarafından sağlanan ve başka yollarla elde edilen bilgiler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları karşılaştırmayı ve tanımak anlamına gelir.
Sürekli bir yolculuktan kaynaklanan işbirlikçi akıl yürütmeyi teşvik ediyor. Yapay zeka ile düşünmek cesaret verici, onları düşündüğümden değil. Bu kullanım analitik akıl yürütmeyi ve karşılaştırmalı ve tartışmalı becerilerin geliştirilmesini teşvik eder. Öğrencilerin bilişsel yeteneklerini geliştirmeye izin veren AI'nın aktif ve eleştirel kullanımıdır.
Yapay zeka, öğrencilerin refleksif, yaratıcı ve özerk yeteneklerini geliştirmeye izin veren eleştirel bir felsefi çerçeveden sınıfta uygulanmalıdır. Öğrencinin çalışmasının, katkılarının ve endişelerinin olumlu bir değerlendirmesinden ve yapay zekaya zıt bir yaklaşımla, öğrencilerin bilişsel delegasyon ve entelektüel yoksulluğundan kaçınılmıştır.
Bir yanıt yazın