We Are Teachers'da editör olmak için 11 yıl sonra sınıftan ayrıldığımda, gerçek öğretmenlerle, onların mücadeleleriyle, zaferleriyle, deneyimleriyle bağlantı kurmaya kararlıydım. Bu yüzden düzenli sınıf ziyaretlerini mesleki hedeflerimin bir parçası haline getirdim.
Son iki yılda lise son sınıf öğrencileriyle yıllıklar düzenledim ve 3. sınıf öğrencileriyle ses dalgalarını incelemek için DIY gitarlar yapılmasına yardımcı oldum. Özel ve devlet okullarını, sözleşmeli okulları ve erken çocukluk kampüslerini ziyaret ettim. Bunalmaktan gözyaşlarına boğulmak üzere olan öğretmenlerle ve hayallerindeki okulu bulduğu için açıkça minnettarlıkla ağlayan bir öğretmenle konuştum. Okul ziyareti için programımda zaman bulmak hiçbir zaman kolay olmuyor, ancak her seferinde öğretmenlere karşı yenilenmiş bir hayranlık duygusuyla ve onların seslerini yükseltme kararlılığıyla ayrılıyorum.
Okullara ulaştığımda, ihtiyaç duydukları her şeyi yapmaya hazır olduğumu her zaman açıkça belirtiyorum. Ve her neyse demek istiyorum. Ben ders vereceğim. Bülten tahtaları yapın. Temiz. Lamine edin, sıralayın, kopyalayın, düzenleyin, kalemleri açın, alfabetik sıraya koyun, sterilize edin; kirli işi bana verin.
Ancak son zamanlarda, arka arkaya iki gün yapıp yapamayacağımı öğrenmek için tanıdığım bir danışmana ulaştığımda, aklında farklı bir fikir vardı. Öğretmenlerinden bazılarına fazladan konferans süresi vermek için iki farklı okula (ilkokul ve ortaokul) abone olmaya ne dersiniz?
“EVET!” Ona söyledim. “Beni içeri alın koç!”
Ah dostlarım. Ben de içeri alındım, tamam.
İşte 2022'den bu yana sınıftan çıktıktan sonraki bazı düşüncelerim, içgörülerim ve çıkarımlarım.
1. Öğretmen olmanın gerektirdiği pek çok görünmez iş vardır.
İki günlüğüne abone olmayı planlamaya başladığımda, boş zamanımız olursa diye arka cebimde bulunduracağım bazı aktivitelerin bir listesini yaptım. Oyunlar, aktiviteler gibi şeyler, “Tercih eder miydin?” sorular. Hazırdım.
Ama… ben değildim. Bir kaç dakika sonra yol-İlk sabah alarm her zamankinden daha erken çaldığında, 2 yaşındaki çocuğumla kendimi aynı anda hazırlayabilmek için sabah rutinimizi tamamen değiştirmem gerektiğini fark ettim.
Öğle yemeği hazırlamamıştım.
Kahvem için seyahat bardağımın nerede olduğu hakkında hiçbir fikrim yok.
Film çekmek. Köpeğimi gezdirmeye zamanım yok.
Ve sabah 9'da oğlumun futbol dersi demosuna gidemeyecek veya sabah 11 için planladığım yol kenarındaki siparişi alamayacaktım.
Bütün bunları nasıl unutmuştum?
Bu deneyim sayesinde fark ettiğim şey, öğretmen olmanın getirdiği görünmez işlerdir. Evet, bu bir iş günü ve iş gününün dışında gerçekleşen notlandırma ve planlama. Ama aynı zamanda öğretmenlerin hesaplama yapması, önceden planlama yapması ve sürekli “çalışmalarını” gerektiren bir işe uyum sağlamaları gereken sayısız yol da var.
(Ayrıca tüm bu kargaşa ve çılgınlık içinde deodorant sürmeyi unuttum. Bu daha sonra önemli hale gelecek.)
2. Anaokulu ve 1. sınıf öğretmenleri, siz insanlar arasında tanrısınız.
İki günden fazla süredir abone olduğum tüm notlar arasında en az anaokulu ve 1. sınıf derslerine hazırlandım (bu, yıllar önce anaokuluna abone olarak yaşadığım devasa öğrenme deneyimimden sonra bile). Ne Allah aşkına.
Öğretmenlerinin o kadar muhteşem rutinleri ve beklentileri vardı ki, ilk 15 dakika rüya gibiydi. Doğa şiirlerinden oluşan bir kitaptan okudum. Halının üzerindeki karelerine oturdular. Dikkatliydiler. Sevimli.
Dürüst olmak gerekirse, kesinlikle harika bir kafiye şemasına sahip olan, hindistancevizi ağacıyla ilgili bir şiire ulaştım. Bu yüzden biraz eğlence katabileceğimi düşündüm!
“Bu şarkıyla dans etmek ister misin?” Diye sordum. Gözlerinde ilkel bir ifade parladı.
Rutinin dışına çıkmak benim hatamdı ama onları kaybettiğim yer burasıydı. Tam bir çılgınlık. Belki yardımsever bir öğrenci müdahale eder, herkesi sakinleştirir, bana yardım eder diye düşündüm. Ama her biri sosun içinde kayboldu.
Asla iyileşemedik.
Küçüklerin öğretmenleri: Sonsuz saygımı kazanmaya devam ediyorsunuz.
3. Evet, cevap cep telefonu yasaklarıdır.
Bu ortaokuldaki nüfus dağılımı önceki okulumla aynıydı. Ancak bazı nedenlerden dolayı, bu çocuklar çok daha neşeli, sosyal ve -bunu nasıl tanımlayacağımı bilmiyorum- daha zıplayıcı görünüyorlardı. Bu rahat aptallık, özellikle yılın sonuna doğru, ortaokul öğrencilerine özgüdür.
Bunu bir resepsiyon görevlisine anlattım ve o da hiç duraksamadan bana “Telefonlar yüzünden” dedi.
Bu bölgenin tüm ilkokul ve ortaokul kampüslerinde öğrenci cep telefonlarını yasaklamak için harekete geçtiğini tamamen unutmuştum. Ve bunu yapan sadece resepsiyonist değildi; konuştuğum her öğretmen bana cep telefonlarından kurtulmanın etkisinin anında, olumlu ve en önemlisi çok büyük olduğunu söyledi.
Telefonların öğrencilerin dikkati, sağlığı ve mutluluğu üzerindeki ölümcül etkisine karşı daha yaratıcı bir çözüm bulana kadar çözüm yasaklardır.
4. Çocuklar hala gelmiş geçmiş en iyi şeydir.
Sınıfta geçirdiğim süre boyunca çocuklarla çalışmayı ne kadar özlediğimi fark ettim. Bu iki okuldaki öğrenciler beni güldürdüler, üzerinde çalıştığım kitaptaki ilginç bir olay örgüsünü çözmeme yardım ettiler(!), nezaketleri ve aptallıklarıyla beni şaşırttılar ve kesinlikle her gün çocuklarla çalışma armağanını kaçırmamı sağladılar .
Bir anaokulu öğrencisi bana “Plaj gibi kokuyorsun” dedi ve bu sayede deodorant sürmediğimi fark ettim. (“Hindistan cevizi güneş kremi gibi mi?” diye umutla sordum. “Hayır,” dedi başını sallayarak. “Kötü gibi.”)
Bir 3.sınıf öğrencisi tedirgin bir şekilde kulağıma “Sanırım bir kutu bira buldum” diye fısıldadı ve masamda beklediğim (açılmamış) enerji içeceğini işaret etti.
Bir 5. sınıf öğrencisi, yerel bir ortaokulda öğretmenlik yaptığımı söylediğimi duydu ve kuzenini tanıyıp tanımadığımı sordu. “Hayır, bu ismi duymadım. Oraya ne zaman gitti?” Diye sordum. “Ah, yapmıyor” dedi. “Ohio'da yaşıyor.” ÇOCUKLAR NEDEN BU KADAR KOMİK?
Lisede bir yazma atölyesine katılma fırsatım oldu ve bu, İngilizce öğretmenimin yüreğine tarifsiz bir neşe getirdi.
Ayrıca, iki ortaokul öğrencisi ayakkabılarımı beğendi ve bir lise öğrencisi saç bandanama iltifat etti, bu yüzden önümüzdeki, ah, bilmiyorum, on yıl boyunca bu gençliğin cömertliğiyle yaşayacağım.
5. Okuryazarlığa yönelik saldırılar, siyasi eğilimleri ne olursa olsun, öğretmenler için hâlâ yıkıcıdır.
Burada çok ciddi bir noktaya geliniyor, ancak Teksas'ta hâlâ okuryazarlığa yönelik aktif bir saldırı var. Eyaletin birçok bölgesi (bu bölge de dahil) kütüphanecilerini kovdu. Sınıf kütüphaneleri mercek altındadır. (Okuryazarlığa yönelik bu toplu saldırı, 2021'de ayrılmamın büyük bir parçasıydı.)
Ancak öğretmenlerle konuştuğumda, sonrasındaki durumun yıkıcı olmaya devam ettiğini duyduğumda şaşırdım. Benim için daha da şaşırtıcı olanı, okuryazarlığa yönelik saldırının siyasi motivasyona sahip olmasına rağmen, siyasi yelpazenin her iki tarafındaki öğretmenlerin kitap yasaklarının, kütüphanecilerin şeytanlaştırılmasının ve sınıfta okuma konusundaki gereksiz gözetimin korkunç, acımasız etkileri olduğu konusunda hemfikir olmalarıdır. öğrencilerinin üzerinde.
6. Belirli bir programa göre tuvaleti kullanmak “tıpkı bisiklete binmek gibi” bir yetenek DEĞİLDİR.
Boş bir kola kutusunun basınç altında buruştuğu bilimsel deneyi gördünüz mü? Ortaokul sınıfında daha fazla osurmaya devam edersem alt yarımın başına bunun geleceğine ikna olmuştum. Bir noktada midem kırılmaya o kadar yaklaşmıştı ki istemsizce tekerlekli sandalyeme o kadar düştüm ki neredeyse düşüyordum.
Vücudumun, bilmiyorum, sınıfta geçirdiğim zamana göre kalıcı olarak değiştiğini ve dört saat boyunca tuvaleti kullanamadığım için geri adım atacağımı düşündüm.
Hayır. Bu kesinlikle kaybedebileceğiniz bir beceridir.
7. Öğretmek benzersiz derecede yorucudur ve son derece cesurdur.
İnsanlar öğretmenlik konusunda en yorucu şeyin çocuklar olduğunu düşünüyor ama öyle değil. Bu, zihinsel olarak en iyi oyununuzda olmaktır tüm gün. Öğretmenler kaçıp başkasını görevlendiremez. Nefes almak, meditasyon yapmak, işlemek veya bir durumu çözmek için 20 dakika ayıramazlar. Bu zihinsel talep gerçek dışıdır; ayrıca ayakta durmanın getirdiği fiziksel yorgunluk, nemli bir Houston yangın tatbikatı, teneffüs görevi ve şafak vakti uyanmaktan bahsetmeye bile gerek yok.
8. Okullar kutsal yerlerdir.
Bu, sınıftan çıkana kadar kavramaya başlamadığım bir şeydi, ancak bir okul binasında diğer iş yerlerinde olmayan çok özel bir enerji vardır. Okullarda çalışanlar mı? Öğrencilerin kendileri mi? Belki yağlı pastellerin kokusunu, bir ortaokul orkestrasının titrek ilk notalarını, vinil zemin üzerindeki spor ayakkabılarının cızırtısını birleştirdiğinizde özel bir simya olabilir mi?
Emin değilim. Ama eğer kutsal değilse oldukça yakındır.
Sınıfta geçirdiğim iki gün pek çok şeydi. Bir öğretmenin ilk çocuğuna hamile olan kütüphaneciyi bana göstermesi ve ona yakın zamanda diğer tüm bölge kütüphanecileriyle birlikte sözleşmesinin yenileneceği söylenmesi gibi iç karartıcıydı. “11 yıl boyunca bunu nasıl yaptım?” gibi kafa karıştırıcı. Ve derinden, derinden yorucu.
Ama aynı zamanda umut vericiydi; cep telefonuyla geçirilen sürenin azaltılmasının tüm bir okulu nasıl canlandırdığını görmek. Öğretmenlerin bir okul yılı sonunda öğrencilerine (ve bana) nezaket ve sabır göstermeye devam etmek için rezervlerini kullanmalarını izlemek ilham vericiydi.
Ancak sınıflara döndüğüm iki gün için en iyi kelimenin “doğrulama” olduğunu düşünüyorum. Subbing bana, öğretmenleri ve onların günlük olarak yarattıkları büyüyü savunmanın en iyi yollarından birinin, onların seslerini duyurmalarını sağlamak olduğunu hatırlattı. Bunu yapabildiğim için onur duyuyorum ve umarım her sınıf ziyareti bana bu ayrıcalığı hatırlatır.
Bir yanıt yazın