Ağustos ayının son Pazartesi günü. Yağmurlu ve soğuk bir haftasonunun ardından sabah dokuz buçukta enstitü Maria Espinalt, Barselona’nın Poblenou semtindeYılın bu zamanında hala tamamen boş olan bu bina, bir iklim barınağından çok bir fırına benziyor. Tamamen boş değil. Takvime göre dört gün boyunca işyerlerine gitmeleri gerekmese de, ayın 1’i Cuma günü yönetim ekibi, başlayacak kursun hazırlıklarına başlamak için zaten merkezde. Çarşamba günü, ayın 6’sı. bizi kabul ediyor Marta CanoToplumsal cinsiyet bakış açısıyla eğitim alanında lider olan bu kamu kurumunun müdürü, 23-24 akademik yılının bazı zorluklarından bahsedecek.
-Sizce nasıl bir etki yaratıyor? Rubiales davası ergenlerde mi?
-Büyük bir etki. Yeni erkeklikler gibi konularda ergenliğe doğrudan giremezsiniz çünkü bu onların kimliklerini inşa ettikleri ve yetişkin dünyasından gelen her şeyin sorgulandığı bir dönemdir. Kendilerini inşa ediyorlar ve yetişkinlerin dünyasından uzaklaşmak istiyorlar; ergenliğe özgü ve kısmen gerekli olan bir şey; ancak bazı durumlarda maçoluğun özerk bir şekilde reddedilmesine yol açar. Bu nedenle eğitim merkezlerinde bunu çok yüzeysel bir şey olarak sunmamaya çok dikkat etmeliyiz. Çünkü dahası, biz tam olarak ‘influencer’ değiliz ve onların en çok dikkat edecekleri kişi de onlar değil.
-Sizce Rubiales davasının onlar için olumsuz, cinsiyetçi inkarcılığı yeniden doğrulayan, olumlu ve onları biraz daha güçlendiren bir etkisi olabileceğini düşünüyor musunuz?
-Erkeklerle kızların bu kadar ayrılacağını söyleyemezdim. Ergenler ikili dünyanın seyreldiğini artık çok daha net anlıyor. Pek çok erkek türü, pek çok kız türü, kendilerini tanımlamayan insanlar vardır… Tepkilerde çeşitlilik olacak. Elbette en normatif heteroseksüel erkek çocuklarda ‘kimliğimize saldırıyorlar’ şeklindeki korporatizm hâlâ mevcut olacak, ancak aynı zamanda bu erkeklikle özdeşleşmeyen erkek çocuklar da olacak. Zaten başka bir yere taşınan birçok çocuk var.
-Bahçenizde pist kurallarının geçerli olmasına şaşırdım.
-Bizimkilerde ve hemen hemen hepsinde. Farklı kılmak için müdahale etmeye çalıştık ama olmadı. Bize pistin normatif olduğunu söylediler. Elde ettiğimiz tek şey ağaçların ve meyve bahçelerinin küçük bir köşesi.
-Yıl hakkında konuşuyoruz…
-2019 yılında açtık. Hiçbir şey olmadı. Ve beden eğitimi için bir bölüm olması gerektiğine katılıyorum; ama farklı olabilir, değil mi? Voleybol sopalarını takmak zorundaydık, standart gelmiyordu.
-Sahanın ve topun yönetimi sorun olmaya devam ediyor.
-Tamamen. Hegemonik olan futboldur ve futbolun sadece iki gün oynanacağını söylemek zorunda kaldık. Geri kalanlarda başka türde toplar var ve haftanın bir günü top yok; pistte yürümek isteyen canlıların da olduğunu. Ancak bu pek çok soruna yol açıyor çünkü kim futbol oynuyor? Çocuklar. Kızlar değil çünkü ‘iyi oynamıyorlar’. ‘Ve eğer oynarsam, onu bana vermezler.’ Kızlar bunu bize açıklıyor. Futbol oynayan kızlar; bunu sevdiklerini ve iyi oynadıklarını! Bir kız, erkeklerle önemli bir oyun hakkında konuştuğunu anlattı ve onlar da ona ‘Kapa çeneni, hiçbir fikrin yok’ dediler. Futbol koçluğu yapan, taraftar olan bir kız…
-Yeni müfredatta toplumsal cinsiyet perspektifi ekseni yer alıyor.
-Evet ve bunu çok takdir ediyoruz; özellikle bazı suskun aileler karşısında veya belki de yeterli eğitim almamış öğretmenler karşısında… Bizi korur. Eğer bir ebeveyn size gelip çocuğuna feminizm ‘beynini aşıladığınızı’ söylerse, ona bunun müfredatta olduğunu, duygusal ve cinsel hakların hak olduğunu söyleyebilirsiniz.
Erkek çocukların başka erkekliklere sahip erkekleri referans olarak alması çok önemlidir.
-Müfredatın bir ekseni ergenlerle dolu bir sınıfın günlük yaşamına nasıl aktarılır?
-Zor. Bu çapraz bir yeterliliktir, yani tüm merkezin aynı fikirde olması gerekir. Biz burada 64 öğretmeniz. Koordinasyon ve yansıtma için alan eksikliği var. Eğer buluşmazsak, anlaşıp anlaşamadığımızı nasıl bileceğiz? Bu da zaman ve bunu yapma kültürünü gerektirir; ve o kültür olmadığında müfredatta olduğu için bir gecede oluşmuyor.
-Merkeziniz erkeklerle yeni erkeklikler üzerinde çalışmak için değişiklikler başlattı.
-Çalışıyoruz ama bunları kim taşımaya başlıyor? Kadın öğretmenler. Neyse ki müdahale eden ve referansları olan erkeklerin sayısı giderek artıyor. Erkek çocukların diğer erkekliklerle erkek referanslarının olması çok önemlidir. İlginç olan şey, erkek öğretmenlerin oğlanlara bu erkeklikler üzerinde çalışmak için yaklaşmaları ve biz de sahip olduğumuz kaynaklar ve saatlerle bunu inşa etmeye çalışıyoruz.
-Bazı inkarcı söylemlerin yayılmasında cep telefonlarının çok önemli bir rolü var. Bunları nasıl yönetiyorlar?
-Birkaç aşamadan geçtik ama birkaç yıl önce enstitünün mobil cihazlardan arındırılmış bir alan olmasına karar verdik. Buraya başkalarıyla etkileşime girmeye, birbirimizle ve kendimizle bağlantı kurmaya geliyoruz, cep telefonları ise bağlantımızı kesiyor. Cep telefonlarının bahçede olmasına izin verseydik, etkileşimde bulunmayacak ve hareket edemeyecek yaratıklar olurdu.
Cep telefonlarının bahçede olmasına izin verseydik aralarında ilişki olmayan yaratıklar olurdu; hareket bile etmiyorlardı
– Masadaki bir diğer konu da okul programları.
-Bölünmüş bir günde altı saat ders yapmak çok çirkin. İlkokuldakine benzer bir programa sahip olmalıyız ancak bunu yapabilmek için kaliteli öğle saatlerine ihtiyacımız var. Çocuklar erken kalkıyor, derslerde çok fazla saat harcıyor, yemek yiyor ve hatta daha fazla ders saati alıyor. Burası dört şubeli, 700 öğrencili yeni bir enstitü ve bunu zaten mutfak olmadan yaptılar. Bu ikram, yeniden ısıtılmış yiyecek; Yemek odasına ise sadece 90 öğrenci sığabiliyor. Sırayla gitmemiz gerekiyor. Bunlar bölünmüş bir gün sunmak için en uygun koşullar değildir.
-Eğer Bakanlık günleri bölmeye kararlıysa neden mutfağı olmayan yeni bir enstitü inşa edelim ki?
-Para için! Onlara 90 kişilik yemek odası yaptıklarını, 700 öğrenciniz olduğunu söylüyorsunuz, onlar da size dört vardiyaya kadar çalışabileceğinizi, çocukların 10 dakikada yemek yiyebileceğini söylüyorlar.
-Ayrıca klimaları da yok.
-Belirsiz. Hatta bize taraftar bile göndermediler. Yeni bir bina olduğumuz için iyi olduğumuzu düşünüyorlardı. Bunları kendimiz satın almak zorunda kaldık. Geçen eylül öğleden sonra saat birde üçüncü katta hava 38 dereceydi; bu istismardır.
Geçen eylül öğleden sonra saat birde üçüncü katta hava 38 dereceydi; bu istismardır
-Eğer ‘meclis üyesi’ Anna Simó’dan bir dilek dileseydiniz bu ne olurdu?
-Eller; uzmanlaşmış eller. Hayaliniz, tüm eğitim merkezlerinde ruh sağlığı konusunda uzman bir kişinin olması; öyle ki bir yaratık yanıma gelip intihar etmek istediğini söylediğinde, kendine zarar veren yaratıklar, onlara istismarda bulunduğunu keşfettiğimiz canlılar… Onlara yardım edecek bir kişiyi bulabiliriz.
-Şimdi bu durumlarla nasıl yüzleşiyorsunuz?
-Alışılagelmişin dışında bir merkez modelimiz var. Her seviyede bir danışmanımız var. Ancak bu bir merkez bahisidir, normalde bizimki gibi bir merkezin en fazla iki danışmanı vardır.
– Bakanlığın protokolleri hakkında ne düşünüyorsunuz?
-Protokoller çok iyi yapılmış. Hem kurban rolündeki kişiye hem de saldırgan rolündeki kişiye yardım etmek için oldukça onarıcı bir ruha sahiptirler; ve her ikisine de yardım etmeye çalışın, çünkü ikisi de acı çekiyor ve bazı zorluklar yaşıyor… ama bu, öğrencilerle, ailelerle görüşmeniz gerektiği, her şeyi bir raporda toplamanız gerektiği anlamına geliyor… ve bu da zaman alıyor zaman. Peki bunu nereden alıyorsunuz?
Alakalı haberler
-Sen söyle.
-Eh, mümkün olan her yeri kaşıyoruz.
Bir yanıt yazın