Hamburg, öğrencilerin gelişimine uyum sağlamak ve yeni kavramları tanıtmak için yıllardır her yaz yeni okullar kuruyor. Her yeni okul kendi yenilikçi fikirlerinin peşine düşer. Öğrenme durumu anketleri yakında yolun doğru olup olmadığını gösterecek.
Hamburg okul inşaatına büyük yatırım yapıyor. 2013-2030 yılları arasındaki dönem için 10 milyar avroluk yatırım planlanıyor ve bu para sadece yeni alanlar yaratmayacak, aynı zamanda yeni öğrenme biçimleri de yaratacak. Üç düzine yeni okul inşa edilecek ve bunlardan ikisi Perşembe günü Okul Senatörü Ksenija Bekeris (SPD) tarafından sunuldu.
Bergedorf bölgesinde kurulan iki okul, şehrin parayla neyi başarmak istediğinin bir örneği: Bu sadece ek kapasiteyle ilgili değil, aynı zamanda farklı bir okul türüyle, katı sınıflardan ziyade yeni öğretim biçimlerine daha uygun öğrenme ortamlarıyla ilgili. Bille-Gymnasium ve Leuschnerstraße okulu, açık mekansal kavramları, dijital araçları ve öğretmenler için değişen rolleri birleştiren eğitim sisteminin yeniden yapılanmasını temsil ediyor.
Her iki okul da önümüzdeki eğitim-öğretim yılında ilk derslerini alacak ve kayıt aşaması gelecek yılın başında başlayacak. Yeni lokasyonları “geleceğin yaratıldığı yerler” olarak nitelendiren Bekeris, bunun sadece okul rehberindeki yeni adreslerle ilgili olmadığını, farklı bir öğrenme anlayışıyla ilgili olduğunu açıkça belirtti. Senatör, “Öğrenimin 21. yüzyılda bireysel, demokratik ve kolektif olarak nasıl tasarlanabileceğini göstermek için temelleri kullanıyoruz” dedi.
Bille-Gymnasium bölgedeki altıncı lise ve aynı zamanda en küçüğü olacak. Toplamda yaklaşık 800 ila 900 kontenjanla yılda üç ila dört paralel sınıf planlanmaktadır. Okul, kendi kendini yönlendiren ve ilgiye dayalı öğrenmeye, demokratik katılıma, harekete ve bağlılığa odaklanır. Kurucu okul müdürü Marion Zirkel-Maas, “Öğretmenlerin yanı sıra öğrenciler için de sağlıklı bir okul olmak istiyoruz” diye açıklıyor. “Kendi kendine karar veren ve kendi kendini düzenleyen öğrenmenin gelecekteki temel becerileri yarattığına ve öğrenmenin olumlu bir şekilde deneyimlendiğine inanıyoruz.”
Mimari bu iddiayı destekliyor: açık öğrenme ortamları, grup çalışma alanları ve “öğrenme ranzaları” adı verilen küçük dinlenme alanları. “Farklı çalışma aşamalarını en iyi şekilde mümkün kılmak için belirlenen sınıflardan bazılarını açık alanlara dönüştürdük. Bizim için öğrenmek, bir sandalyeye, hatta belki bir kanepeye veya hamakta oturmanız gerektiği anlamına gelmiyor.”
Sadece birkaç sokak ileride, ilkokul ile bölge okulunu tek çatı altında birleştiren uzun biçimli bir okul olan Leuschnerstraße okulu inşa ediliyor. İlkokul zaten mevcut ve bölge okulu yeniden inşa ediliyor. Burada da klasik koridorlar kayboluyor; bunun yerine barış, değişim ve hareket bölgeleri olan açık seviyeler yaratılıyor. Okul müdürü Thomas Lutter, “Bireyselleştirilmiş öğrenmeyi mümkün kılan öğrenme ortamları yaratıyoruz” diyor. “Sınıf prensibinden uzaklaşıp, içine çekilebileceğiniz, deney yapabileceğiniz veya tartışabileceğiniz öğrenme alanlarına doğru.” Her öğrenme seviyesinin, yıl grubuna göre tematik olarak uyarlanmış kendi hareket alanı vardır.
Öğretmenler kendilerini saf bilgi aktarıcıları olarak değil, öğrenme arkadaşları olarak görüyorlar. “Zorlu öğrenme durumları yaratıyor, geri bildirim sağlıyoruz ve çocuklarla birlikte öğrenme yollarını planlıyoruz.” Her çocuğa bir dijital cihaz verilmeli ve aynı zamanda okul, akıllı telefonsuz molalar için “cep telefonu garajlarını” test ediyor. “Çocukların teneffüslerde tekrar buluşmasını, birbirleriyle konuşmasını ve oynamasını istiyoruz. İlişkileri sürdürmek bizim için önemli.”
İki temel daha büyük bir planın parçası. 2019'dan bu yana Hamburg'da 23 yeni devlet okulu açıldı: on ilkokul, sekiz bölge okulu ve beş lise. Aynı dönemde öğrenci sayısı 25.000 arttı. Genişleme nüfus gelişimini takip ediyor: Altona ve Eimsbüttel durgunlaşırken Bergedorf, Harburg ve Elbe adaları büyüyor. Uzun vadede ihtiyacın kanıtlandığı durumlarda inşaat genellikle “önce ara, sonra yeni inşaat” ilkesine göre yapılmaktadır.
Kurucu okulların ilerici fikirlerle başvurması gerekiyor ve okul müfettişliği de onları yakından destekliyor. Kurucu okul yönetimini seçmekten sorumlu olan Sonja Giesow, “Açıkça reklam yapıyoruz: Yenilikçi konseptler isteniyor” diyor. “Bu okullar yıllardır hazırlanıyor, konseptler tam olarak geliştirilmiş. Ve şu soruyla çocuğa odaklanıyorlar: Yeteneklerini en iyi şekilde nasıl öğrenebilirler ve geliştirebilirler?”
Bunun işe yarayıp yaramayacağını göreceğiz ve kontrol edilecek. Bekeris, Hamburg'un özellikle veri destekli okul gelişimine odaklandığını açıkça belirtti. Birkaç yıl önce kurulan yeni okullar artık o kadar büyüdü ki öğrenciler, Hamburg'un tüm grupların öğrenme düzeyini kaydettiği yaş gruplarına ulaştı. KERMIT gibi yeterlilik testleri de kurucu okulların kavramların etkisini ölçmesine yardımcı olmayı amaçlamaktadır.
Giesow, “Bu sistemler son derece çeviktir” diyor. “Bir şeyler yolunda gitmezse hemen rotayı değiştiririz. Hata dostu olmakla başlıyoruz çünkü yeni bir alana giriyoruz.” Bekeris ayrıca şunun altını çiziyor: “Herkese aynı davranmak istemiyoruz, bunun yerine bakın: Bir çocuk yanında ne getirir? Neye ihtiyacı var? Peki bunu nasıl mümkün kılabiliriz?” Lutter şunu ekliyor: “Çocuklarımızın ortalamanın önemli ölçüde daha kötü performans gösterdiğini fark edersek, ayarlamalar yapmalıyız. Ancak ilişkiler deneyimlediğinde kendilerini iyi hissederlerse daha iyi öğreneceklerine ve daha fazlasını başaracaklarına inanıyorum.”
Okul sistemini yeniden inşa etmek pahalıdır. Yeni inşaat, yenileme ve bakıma yılda yaklaşık 500 milyon Euro akıyor. Ve şöyle devam ediyor: Önümüzdeki yıllarda bunu Ottensen bölge okulu, Schilfufer ilkokulu ve Hammer Straße ilkokulu takip edecek.
Bir yanıt yazın