Tarragona yerlisi Alfred Abad gibi davranır uluslararası bir okulda öğretmen Kazakistan'ın en büyük şehri Almatı'dan. Oradan Katalonya'da geride bıraktığı eğitim ortamıyla pek alakası olmayan bir eğitim ortamı keşfeder.
“Velilerle yapılan toplantılarda %90'dan fazlası öğrencilere karşı daha sert ve disiplinli olmamı talep ediyor.“, diye RAC1'de açıkladı. Aradaki zıtlığı gösteren bir ifade iki karşıt eğitim modeli: buna dayalı bir yetki ve titizlikve birçok öğretmenin söylediği bir diğeri fazla hoşgörülü hale geldi.
Katalonya özgürlük ve disiplinsizlik arasında
En son veriler Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD), Katalonya'da okul performansında endişe verici bir düşüş olduğunu gösteriyor. Bilim ve matematik son on yılda en kötü sonuçlarını kaydetti ve Katalanca'daki sözlü yeterlilik, İspanyolcadaki yeterliliğin altında kaldı. Ayrıca, On ortaokul öğretmeninden üçü ders zamanının büyük bir kısmını öğrencileri susturmaya çalışarak harcadıklarını söylüyor. Yalnızca Portekiz ve Belçika'da daha fazla kesinti sorunu yaşanıyor.
Bu bağlamda Alfred Abad, Katalan sözleşmeli okulunda öğretmenlik yaptığı yılları şöyle anıyor: “Normal olmayan şeyleri normalleştirdik. İlk gün beni öldürmekle tehdit ettiler.” Sınıflarda yayılmaya başlayan saygı eksikliği.
“Burada öğretmene saygı kutsaldır”
Kazakistan'da durum şöyle: radikal biçimde farklı. “Öğretmene saygı esastır. Bir öğrencinin sana senin gibi davranması düşünülemez“, diyor. Ebeveynler değer veriyor öğretmen otoritesi ondan sertlik ve talep bekliyorlar. “Benden daha sert olmamı, bir tanesinin bile geçmesine izin vermememi istiyorlar“diye açıklıyor.
Sosyal bilimler ve İspanyolca öğreten Abad, bu vizyonun disiplinin halk eğitiminin temel direklerinden biri olduğu Sovyet mirasından geldiğini düşünüyor.
Almatı'da yeni yaşam
Kazakistan'a taşınma kararı kısmen ailesi tarafından verildi. Karısı Rus ve daha iyisini arıyorlardı uzlaşma arasında iş ve aile hayatı.
“Burada okullar öğleden sonra 9'dan 5'e kadar, bu da bize istikrar. Kolay bir karar değildi ama zamanı gelmişti” diye anımsıyor.
Abad öne çıkıyor Kazak halkının misafirperverliği ve entegre edilme kolaylığı. İlginç bir şekilde, okulunun müdürü de Katalanca olduğundan toplantılar çakıştığında Katalanca yapılıyor.
“Kazakistan başka bir gezegen“, diyor gülümseyerek. Abad, evinden Çin sınırındaki, yılın büyük bölümünde karla kaplı dağları görebiliyor. Kış aylarında sıcaklık sıfırın altında 27 dereceye düşebiliyor. Kazakların futbola tutkuyla bağlı olduğunu ekliyor: “Barça'dan ya da Madrid'den geliyorlar ama gerçekten. Madrid 30 Eylül'de Kairat Almatı'ya karşı oynamaya geldiğinde tam bir çılgınlık yaşandı.” Ayrıca ülkenin kültürel çeşitliliğine de dikkat çekiyor: “Aynı sınıfta İranlı ve İsrailli öğrencilerim var, Kürdistan'dan, Ukrayna'dan veya Rusya'dan da öğrencilerim var. Burası birçok milletin bir arada yaşadığı bir yer”.
Kimlik, siyaset ve özlem
Abad kendini rahat hissetse de köklerini unutmuyor. “Bana Kazak kimliği verselerdi Katalan olduğumu söylerdi“, diyor gülerek. Öğrencileri ve meslektaşları ona sık sık Katalonya'daki siyasi durum hakkında sorular soruyor: “En sık sorulan soru şu: 'Neden kazanamadın?' Neden bağımsız değilsin?'” Almatı'daki rahatlığına rağmen hedefinin hâlâ bir gün evine dönmek olduğunu itiraf ediyor: “Katalonya doğduğum ve çocuklarımın büyümesini istediğim yer”.
Son yansıma: iki eğitim dünyası yüz yüze
Alfred Abad'ın hikayesi şunları yansıtıyor: iki öğretim modeli arasındaki fark: bir, kazakdayalı olarak otorite ve saygı; ve bir başkası, katalan, anlayış ve esnekliğe giderek daha fazla odaklanılıyor. Her iki uç arasında birçok öğretmeni ilgilendirebilecek bir soru ortaya çıkabilir: Sınıftaki özgürlük, öğrenmek için gereken disiplinle ne ölçüde bir arada var olabilir?
Bir yanıt yazın