Öğrencileriniz önyargıyı tanıyabilir mi? Yardımcı olabilecek 8 strateji

Hepimiz gördük: Bir öğrenci Wikipedia veya Tiktok'tan bilgi dolu bir kağıt dönüşüyor ve kaynaklarını kontrol edip etmediklerini sorduğunuzda omuz silkiyorlar. Bugünün öğrencileri çevrimiçi olarak yaşıyor, ancak çok azı buldukları bilgilerin nasıl değerlendirileceği öğretildi.

Sahte haberlere düşen öğrenciler sadece sınıfınızda olmaz. Common Sense Media'dan yeni bir rapor, gençlerin% 72'sinin çevrimiçi sahte içerik tarafından yanıltıldığını bildirdiğini ve% 35'inin AI'nın gördükleri bilgilerin doğru olup olmadığına güvenmeyi zorlaştıracağını paylaştı.

Medya okuryazarlığının sadece bizim için değil, öğrencilerimiz için de önemli olduğu açıktır. Peki, öğrencilere gerçeği kurgudan ayırma becerilerini nasıl öğretebiliriz? Bunun için bir strateji var! (Sekiz, aslında!). Öğrencilerin sahte haberleri tespit etmelerine, kaynakları değerlendirmelerine ve kendinden emin eleştirel düşünürler olmalarına yardımcı olmak için bu pratik, kullanımı kolay stratejilere başlayın.

Strateji 2: Temel bilgilerle başlayın – sahte haberlerin gerçekte ne olduğunu

Öğrencilerinizin “sahte haberler” terimini duyması, ne anlama geldiğini veya nasıl çalıştığını anladıkları anlamına gelmez.

Basit bir sınıf tartışması veya grup etkinliği ile başlayın. Sormak:

• Sizce sahte haberler ne?
• Hiç sahte haberlere inandınız mı? Ne oldu?
• Sahte haberleri tehlikeli yapan nedir?
• Bir şeyin doğru olup olmadığından emin olmadığımızda ne yapabiliriz?

Tarihsel bir tanım sağlamak ve bazı bağlamlar vermek için sahte haberlerle ilgili Merriam-Webster makalesini kullanabilirsiniz. Buradaki amaç, farkındalığa neden olmaktır. Öğrenciler, haberlerinin veya içerik tüketimlerinin ne kadarının sorgulamayı asla bırakmadıkları şeylerle şekillendiğine şaşırabilirler. Öğrencilerin bilgisini inşa etmeye devam etmek için Haber Okuryazarlığı Projesi'nin Daily Do Now Slayts'ı seviyoruz. Bu beş dakikalık çan ringerleri, haber okuryazarlığı öğretimi ve haber okuryazarlığı kelime ve kavramlarını güçlendirme çerçevesine hizalanmıştır.

Strateji 3: Sahte bir gerçek kontrol etkinliği deneyin

İşleri hızlı yapmak ister misiniz? Öğrencilere Kaşifler hakkında her şey parodi web sitesini gösterin: Christopher Columbus ve onlardan onun hakkında bilgi almalarını isteyin. Hızlı bir şekilde “Columbus 1951 doğumlu” gibi vahşi iddiaları bulacaklar ve bir şeyin doğru olmadığını fark edecekler.

Öğrencilere sorun:

• Seni ne attı?
• Bu önyargılı mı yoksa yanlış mı?
• Farkı nasıl anlatabilirsiniz?

Bu, yanlış bilgi (hatalı olarak paylaşılan yanlış bilgiler) ve dezenformasyon (kasıtlı olarak paylaşılan yanlış bilgi) arasındaki ayrım hakkındaki konuşmaların kapısını açar. Ayrıca, gerçek kontrolü neden önemli olduğunu da açıkça ortaya koyuyor.

Öğrencilere yanal okumayı öğretin, profesyonel bilgi denetleyicileri yanlış bilgiyi hızlı bir şekilde tespit etmek için kullanırlar. Bu öğrenci dostu video nasıl çalıştığını açıklıyor. Ayrıca, Newsurying Project'in kontrol teknolojisini, öğrencilere sosyal medya ve haber sitelerinden gerçek dünya örnekleri aracılığıyla rehberlik eden ve gerçek dünyayı kurgudan ayırmalarına yardımcı olan sanal dersleri de seviyoruz.

Strateji 4: SIFT yöntemini öğretin

Dijital okuryazarlık uzmanı ve doğrulanmış bir yazarı olan Mike Caulfield: nasıl düz düşünülür, daha az kandırılır ve çevrimiçi olarak neye inanacağınız konusunda daha iyi kararlar alır, öğretmenlere SIFT yöntemini öğrencilere nasıl tanıtacağını öğretir ve bu dört adımlı araç zorunluluktur. İşte bu gerçek kontrol stratejisi şu şekilde çalışıyor:

1. Durmak – İnanmadan veya paylaşmadan önce duraklayın. Bu kaynak tanıdık mı? Duygusal? Çirkin mi? Bu yavaşlamak için bir sinyal.
2. Kaynağı araştırın – Bunu kim yarattı? Hızlı bir arama yapın. Güvenilir mi? Önyargılı mı?
3. Daha iyi kapsama alanı bulun – Aynı şeyi bildiren diğer saygın kaynakları arayın.
4. Trace orijinaline geri döndü – Kaynağa, alıntı veya fotoğrafa geri dönün. Aslında nereden geldiğini görün.

Sınıfınızdaki bir çapa grafiğinde bilgi verin veya öğrencilerinizin kaynaklarını kontrol etmek için ihtiyaç duyduklarında bir kontrol listesi olarak kullanın.

Strateji 5: Haber kelimelerini oluşturun

Ön yargı. İddia. Kanıt. Kaynak. Bunlar ders kitabı kelimeleri gibi gelebilir, ancak öğrencilerin onları gerçekten anlamalarına yardımcı olmak medyayı nasıl tükettiklerini dönüştürebilir. Çocuklar gördüklerini adlandırdıktan sonra, doğru olmayan şey için düşme olasılıkları daha düşüktür.

Temel bilgilerin ötesine geçin ve bazı yeni medya okuryazarlık terimleri ekleyin, özellikle de öğrencilerin sosyal medyada karşılaştıkları, gençlerin haberlerinin çoğunu aldığı yer.

• Algoritma -Feed'inizde neyin göründüğüne karar veren perde arkası kodu. Neyin neyle etkileşim kuracağınızı gösterecek şekilde tasarlanmıştır, neyin dengeli veya doğru olanı değil.
• Clickbait – Dikkatinizi drama veya şokla çekmek için manşetler. Genellikle yanıltıcı.
• Derin dip – Videolar veya ses klipleri AI ile değiştirildi Birine söylemedikleri veya yapmadığı bir şey yaptığını göstermek için. Süper ikna edici ve tehlikeli.
• Dezenfaz – Yanlış içerik aldatmak amacıyla yayıldı.
• Yanlış bilgi – Bunun doğru olduğuna inanan insanlar tarafından yayılmış yanlış bilgiler.
• Yankı odası – İnsanların sadece algoritmalar sayesinde sadece kendilerini güçlendiren görüşleri gördüğü bir ortam.
• Üretken yapay zeka – Chatgpt veya Image Creators gibi yeni içerik oluşturan, bazen gerçekleri ve kurguları harmanlayan araçlar.
• Sponsorlu İçerik – Gerçek haberlere benzemek için gizlenmiş reklamlar. Çocuklara “Bunu kim yaptı ve neden?”
• Doğrulama – Bir şeyin doğru veya güvenilir olup olmadığını görmek için kontrol alışkanlığı.

Bu terimlerin görünür ve kolay erişilebilir olması için bir medya okuryazarlığı kelime duvarı oluşturun veya öğrencilerin yıl boyunca kendi sözlüklerini oluşturmalarına izin vermeyi düşünün.

Öğrenciler görsel öğrenenlerdir ve görüntüler güçlüdür. Kelime seçimleri de öyle.

Aynı hikaye hakkındaki iki başlığı karşılaştırın. Veya bir makalenin iki versiyonunu çekin ve öğrencilerden ton, kelime seçimi ve görüntü seçiminde farklılıkları tespit etmelerini isteyin. Etki nedir?

Öğrencilere sorun:

• Görseller nasıl hissettiğimizi nasıl etkiler?
• Hangi kelimeler yüklü veya duygusal?
• Makaleler kaynakları veya alıntıları içeriyor mu?
• Anahtar gerçekler belirli bir yönde eksik mi yoksa bükülmüş mü?

Bu, gazeteciliğin sadece gerçeklerle ilgili olmadığını, aynı zamanda çerçeveleme ile ilgili olduğunu anlamalarına yardımcı olur.

Strateji 7: Öğrencilere farklı sahte haber türlerini öğretin

Tüm sahte haberler aynı görünmüyor. Öğrencilerin tanımlamalarına yardımcı olun:

• Hiciv – Komik veya abartılı olması gerekiyordu, gerçek değil (soğan gibi).
• Clickbait -Hikayeyi aşırı alan dikkat çekici başlıklar.
• Hiperpartisan Haberleri – Bir tarafı iten güçlü önyargılı haberler.
• İcat edilen haberler -Tamamen makyaj haberleri.
• AI tarafından üretilen yanlış bilgi – Sahte makaleler, fotoğraflar ve hatta üretken yapay zeka ile oluşturulan “görgü tanığı” hesapları.

Eğlenceli hale getirin: Öğrencilerin her bir sahte haber türünden birini avladığı ve neden bu kategoriye uyduğunu açıkladığı sahte bir haber çöpçü avı deneyin.

Strateji 8: Sahte haberlerin nasıl para kazandığı hakkında konuşun

Bir nedenden dolayı birçok sahte haber ve önyargılı içerik var: kar. Daha fazla tıklama, o kadar çok para.

Öğrencilerin “Sahte Haberler Büyük İşletmedir” adlı bir fragman veya slayt gösterisi oluşturmalarını sağlayın. Reklam gelir modellerini, sponsorlu içeriği ve sahte hikayelerin gerçek olanlardan nasıl daha hızlı seyahat ettiğini araştırabilirler. Medya etiğini de tartışmak için harika bir fırsat.

Öğrencilerin gerçekleri kurgudan nasıl ayıracaklarını öğrenmelerine yardımcı olmak, onlara öğretebileceğimiz en önemli becerilerden biridir. Bilgi dünyası dağınık ve yüksek. Ancak doğru araçlarla, çocuklar yavaşlamayı, akıllı soruları sormayı ve gerçek olana karar vermeyi öğrenebilirler ve bu, sınıflarımızdan ayrıldıktan çok sonra kullanacakları bir beceridir!

Medya okuryazarlığının nasıl öğretileceği konusunda daha fazla strateji mi istiyorsunuz? AI Okuryazarlık Kılavuzuna göz atın: Nasıl öğretilir, ayrıca yardım için kaynaklar.