Sevgili biz öğretmeniz
Bu yıl 4. sınıf ve yeni bir okulda üçüncü sınıftayım. İlk yürüyüşümden sonra, AP'm öğrencilerle biraz fazla katı olduğumu ve biraz gevşettiğimi düşündüğünü söyledi. Sanırım muhtemelen haklıydı – son okulum çok farklıydı – bu yüzden beklentilerimi biraz rahatlattım. Bu son gözlemden sonra, öğrencilerimin beni “beğenmesiyle” çok endişelendiğimi ve üzerimde yürüdüklerini söyledi. Anlamıyorum! Sağlam ve nazik olmak arasında bir denge kurmam gerektiğini söylüyor, ama nasıl?
– Dengeyi boşaltmak
Sevgili FTB,
Üçüncü öğretim yılınız için tebrikler! Karşılaştığınız muamma yaygın ve anlaşılabilir. Kariyerim boyunca bu soruyu açık ve kapalı olarak gezdim.
Çok sevdiğim bir zihniyet “sıcak bir demander” olma fikri. Judith Kleinfeld tarafından üretilen ve Lisa Delpit tarafından genişletilen terim, “öğrencilerinin büyük bir kısmını bekleyen, onları kendi parlaklıklarından ikna edecek ve disiplinli ve yapılandırılmış bir ortamda potansiyellerine ulaşmalarına yardımcı olacak” birini anlatıyor. Öğretmeye ilk başladığımda bir mantram vardı: “Odadaki yetişkinim.”
Öğrencilerimin insan olarak saygı duyulmasını ve değerli hissetmelerini istiyorum. Genel olarak sınıfta zamanlarının tadını çıkarmalarını istiyorum. Nihayetinde, öğrenciler neler olup bittiğini anlamaları için yönergeler belirleyen ve modelleri net sınırlar belirleyen yetişkinim. Dürüst olmak gerekirse, sınırların belirlendiğini ve onurlandırılmasının önemli bir beceri olduğunu hissediyorum. Çoğu öğrenci açık bir rutin olduğunda daha iyisini yapar. Tabii ki, bu standartları öğrencilerle birlikte yazabilirsiniz (daha fazlası burada ve burada), ancak sonuçta standartların mevcut olmasını sağlayan sizsiniz.
Sınıf yönetimi konusunda çok sayıda harika kaynak var (bu ve bu gibi). Ayrıca, “yetişkin” gibi görünen kişi kişiye bağlıdır. Büyümenize yardımcı olan güvenilir bir yetişkin veya akıl hocası – benzer, koç, öğretmen vb. – düşünün. Seninle nasıl konuştular? Seni nasıl sorumlu tuttular? Bu nasıl hissettirdi? Ve sizin için otantik hisseden nedir?
AP'nizden daha fazla netlik istemek de yararlı olabilir. Bu geri bildirimi vermesini sağlayan tam olarak ne gördü? Bu şekilde hissetmesine neden olan özel bir eylem var mı? Bu netlik sadece yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda daha güçlü bir koçluk ilişkisini teşvik eder.
Daha büyük bir sorunsa, ilk gözlemden ikincisine yaptığınız değişiklikleri yansıtır. Öğrenciler üzerinde olumlu bir etki yaratan nedir? Başarılarının önünde ne olabilir? Yazdıklarınıza dayanarak, sarkaç arkının bir ucundan diğerine sallanmış gibi görünüyor, bu yüzden ikisi arasında neler olduğunu düşünmek bu dengeyi bulmanıza yardımcı olabilir.
İyi şanlar! Sana inanıyorum!
Sevgili biz öğretmeniz
Öğretmenlerin başkalarına ev sahibi olmalarını veya sözleşme saatlerinden geçmelerini tavsiye ettiklerini duydum. Bunu başarıyla nasıl yapıyorlar? Planlama dönemlerime tüm planlama ve derecelendirmeye uymuyorum ve kaçınılmaz olarak her akşam ve hafta sonu bir şeyler eve getiriyorum. Ben daha yeni bir öğretmenim, bu yüzden zamanla daha kolay olacağına inanıyorum, ama oraya gelmeme yardımcı olmak için hangi ipuçlarını paylaşabilirsiniz?
-İş-hayat dengesizliği
Sevgili WLU,
Bu önemli ve zorlu soruyu paylaştığınız için teşekkürler. İlk olarak, beklentilerinizi yönetmek istiyorum. Yapabiliyorsanız, işinizi işte bırakmanız gerektiğine tamamen katılıyorum, bunun ne kadar uygun olduğundan emin değilim. Öğretmenler ortalama olarak haftada 53 saat çalışıyor ve “öğretmenler için her dört çalışma saatinden biri, derecelendirme veya günlük planlama gibi şeyleri kapsayacak şekilde telafi edilmedi.”
Yani, kötü bir tavsiye olmasa da, yaygın bir uygulama değil. Zorluğunuzu doğrulamak ve hedeflerinizi yönetmek için bunu paylaşıyorum: Çoğumuz sözleşme saatlerimizin dışında çalışıyoruz. Çok fazla planlama zamanım olsa bile, okula odaklanmak için her zaman doğru zihniyette veya fiziksel alanda değilim. Bir zaman denetimi yapmak veya biraz zaman yönetimi becerilerine bakmak, gün boyunca zamanınızdan en iyi şekilde yararlanmanıza yardımcı olabilir, böylece konfor öğretiminize bakılmaksızın, mümkün olduğunca etkili olursunuz.
Dikkate alınması gereken başka bir şey, öğrenci işini nasıl derecelendirdiğinizdir. İşte etkili bir şekilde derecelendirmeyi sevdiğim birkaç ipucu. Ayrıca, geri bildirim vermek için sınıf zamanını kullanın. Örneğin, ana hatlarda geri bildirim bırakarak uzun süre harcamak yerine (öğrencilerimin bazen sinir bozucu bir şekilde görmezden gelmesi), öğrencilerle ana hatları hakkında hızlı 2 ila 3 dakikalık konferanslar yapacağım. Aynı zamanda, sınıfın geri kalanı makalelerinde çalışır. Öğrencilerimin çoğu aslında bu şekilde geri bildirim almayı tercih ettiklerini söyledi. Ayrıca, öğrencilerin derecelendirmenizin hızlı bir şekilde gitmesi için önemli öğeleri vurgulamaları için akran incelemesi veya öz değerlendirme dahil edebilirsiniz.
Ayrıca, her şeyi derecelendirmeniz gerektiğini düşünmeyin. İlk yılımı her çıkış biletini derecelendirirken uzaklaştığımı hatırlıyorum. Büyük hata. Bunların birçoğu biçimlendirici değerlendirmelerdir ve/veya anlayış kontrolleri hızlı ve bir bütün olarak değerlendirilmelidir. Her birini detaylarla derecelendirmek yerine, sınıfın genel olarak nasıl yaptığını anlamak için sık sık dönerim. Bir öğrenci özellikle mücadele ediyorsa, onları takip etmek için kanıt olarak çıkarabilirim. Genel olarak, herhangi bir biçimlendirici çalışmayı “derecelendirmek” için çok az zaman harcıyorum ve bunun yerine talimatımı yönlendirmek için veri olarak kullanıyorum.
Tüm bu ipuçlarının ötesinde, meydan okumanızı duyuyorum. Pek çok öğretmenin haftada 40 saatin ötesinde, ödendikleri için öğretmen olmanın birçok mücadelesinden biridir. Bunun nasıl olacağını bilmesem de, bu değişir. İyi şanslar ve sana (ve hepimize) inanıyorum!
Sevgili biz öğretmeniz
Bu yıl bir koçum var ve daha fazla uygulamalı yardım istemenin uygun olup olmadığını merak ediyorum. Şu anda üzerinde çalışmak, koçuma e -posta göndermek istediğim bir hedef yaratıyorum ve gözlemliyorlar ve sonra bana geri bildirim gönderiyorlar. Geri bildirimi takdir ediyorum, ancak biraz daha fazla destek istiyorum. Beni denemeye teşvik ettikleri bir uygulamayı modellemek için sınıfımı ziyaret etmelerini istemek yanlış olur mu? Gerçekten nasıl yapacaklarını görmek istiyorum, ama bunun garip bir istek olup olmadığını bilmiyorum.
– Koçu koçluk yapabilir miyim?
Sevgili CICTC,
Bu tamamen adil bir istek! Sonuçta, bir koç büyümenize ve öğrenmenize yardımcı olacak. Ortak öğretim ve modelleme yaygın koçluk uygulamalarıdır, çünkü sadece öğrencilerimizle olduğu gibi becerileri modellemekle kalmaz, aynı zamanda öğrencilerinizin farklı bir eğitmene ve biraz farklı uygulamalara nasıl tepki verdiğini görme şansı sağlar.
Antrenör, herhangi bir nedenle öğrencilerinizle rahatsız edici veya model olamazsa, yine de daha fazla destek isteyebilirsiniz. Öğrenci olarak rol oynarken sizin için uygulamayı modelleyebilirler veya denediğinizde sizinle odada olabilirler ve daha sonra size canlı, doğrudan geri bildirim verebilirler.
Bunların hepsi söylemek gerekir: İhtiyacınız olanı sormaktan korkmayın! Destek aramak her zaman kendi başınıza sessizce mücadele etmekten daha iyidir.
İyi şanslar ve sana inanıyorum!
Yanan bir sorunuz var mı? [email protected] adresinden bize e -posta gönderin.
Sevgili biz öğretmeniz
Sütununuzu bir süredir okudum ve her zaman yazmak için kendi tavsiye sütunu sorumu olup olmayacağımı merak ettim. Şimdi yapıyorum! Öğrenci öğretmenim dönemin başlarında bana matematik öğretmenlerimizden birinin sevimli olduğunu düşündüğünü itiraf etti, ancak bunun sadece masum bir aşk olduğunu düşündüm. Ona evli olduğunu söyledim, ama bana sadece bir gözlem yaptığını söyledi. Geçen Cuma, bana aylardır çıktıklarını söyledi. O kadar şok oldum ne diyeceğimi bilmiyordum. Bu bilgilerle ne yapacağım?
– Çayı kurtarmak
Bir yanıt yazın